讓班主任像陽光一樣燦爛

溫俊彬 188

教師被譽為“園丁”，辛苦勞作只為了向學生講授知識；教師又被譽為“蠟燭”，燃燒了自己，照亮了別人。“伴著朝霞走上講臺，有踏著夕陽歸去”，是對教師的深刻詮釋。學生從牙牙學語到瑯瑯上口，包含有教師付出辛勤勞作的過程，因為教師用一滴滴汗水澆灌了祖國的花朵。班主任更是如此，用自己的辛苦換來了學生的幸福，有著最小的職權，卻要操心班集體里的每一件事。班里大大小小的事情都需要班主任跟進，還要保持高度的警覺，以避免學生出現心理問題。

一、班主任工作的重要性

現在不少孩子因為年紀小，對很多事物充滿著好奇心，而現如今又是一個信息化的時代，導致他們很容易染上不好的習慣，比如說臟話、玩游戲等。這就需要班主任平時多跟學生交流，關注學生身心健康。此外，一個班集體中總會有學習好和不好的學生，而我就經常關注學生一段時間后，盡可能多地了解了學生的學習情況，然后適當調整一下學生的座位，或者成立學習小組，讓學生之間互幫互助等，一方面，既提高了學生的學習，另一方面也培養了學生良好的學習氛圍。

1. 班主任是班集體的組織者和領導者

班集體是一個學生學習、活動的基本組織，學生的日常學習、活動都是在班集體中進行的，但小學生正是貪玩的年紀，組織能力弱、行動力差，如果沒有一個領導的人，班集體就是一盤散沙，無法起到凝聚作用，也會給學生的發展帶來負面的影響。此時，就需要一個人來帶領學生學習，培養學生良好的品德，這個人必然是班主任。因此，班主任是班集體的組織者和領導者。

2. 班主任是學生全面發展的指導者

一個班有幾十個學生，學生要學的學科雖然只有兩三科，但每一個老師也要負責任教兩三個班，再加上老師還有教研等其他工作要做，沒有時間去針對每一班的每一個學生進行了解。某一科的老師可能只對該課程上學生的學習情況有一定的了解，對其他課程以及學生在日常生活中的狀況都不了解。小學階段是小學生德育全面發展的重要時期，不容忽視，這就需要班主任來進行引導，培養學生全面發展。

二、多角度讓班主任體味幸福，感受快樂

幸福的源泉不只有一個，作為一個教育工作者，在日常的教學中，存在很多讓我們感覺到幸福的事情。看著學生可愛、燦爛的笑容，我們很開心；聽著一個個稚嫩的聲音說著老師好，我們感覺到很幸福。被學校領導肯定自己在教育工作中的努力，也是一件很幸福的事情，聽學生家長一句認可的話語，同樣讓我們感覺到很幸福。

1. 領導感動

在教學工作中，在對學生的全面培養過程中，看著自己的學生因為做得好而被學校領導夸獎，這不僅是對學生的的肯定，也是對我們班主任的肯定，是對我們辛勤工作的一個肯定。有時候，領導一句認可的話真的很重要，教學中難免會遇到不開心的事情，需要被人鼓勵，而這個人如果是領導的話，就會有非常大的作用，會讓班主任體會到工作的意義。

2. 學生贊喻

學生與班主任相處的時間最長，班主任作為與學生朝夕相處的良師益友，也希望能得到學生的愛戴、肯定，希望自己為學生所做的一切是有意義的，是能讓學生感動的。在我們班，經常會有學生說某個老師特別好，不僅人好，而且教學也是特別優異的。作為班主任，同樣也希望聽到學生說，我們班主任可好了，不僅在生活中特別照顧我們，在學習上也是給予我們很多幫助。學生的贊喻是班主任的動力，是“興奮劑”。

3. 家長認可、親人理解

班主任是與學生家長溝通、交流最密切的角色，如果家長長期對班主任持一種苛責的態度，會讓班主任產生消息的情緒，不利于班主任的管理以及教育。但如果是家長的認可以及家長的積極配合，這會讓班主任產生積極的情緒，會更能使自己投入到教育中。班主任的情緒能直接影響到學生的情緒，如果班主任都是積極的、陽光的態度，那么，自然而然能感染學生，更有利于學生的全面發展。此外，班主任大多數時間是與學生在一起的，還可能因為各種各樣的事情，而無法經常回家及陪家人。此時，家人的理解，才能讓班主任更好地處理班集體的事情。家庭和睦，學生“聽話”，班主任自然會產生幸福感。

教育是一項大事業，班主任就是一只辛勤勞作的“小蜜蜂”，需要被鮮花滋養，才能產出好的蜂蜜。在日常教學中，不僅僅需要引導學生掌握好理論知識，更需要幫助他們獲得學習的快樂。

責任編輯 羅 峰