淺談對高職院校創新創業教育教學體系建設的對策與建議

羅旭

【摘要】高職院校學生創新創業教育處于優勢地位。開展高職學生創新創業教育和高職學生自主就業工作，不僅是深化高職教育改革，而且要提升高職教育教育問題服務社會能力，并改變經濟生產。方法的經濟問題，促進產業結構升級和科技成果轉化，是保障和改善民生，創業就業促進效應的戰略問題，創新導向的建設國家，推動國家創新。伊春職業學院旨在打造高職教育。在學生創新創業教育體系的基礎上，對學生的創新創業工作進行了有益的探索。

【關鍵詞】高職學生 創新創業 創業教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0064-01

創新創業教育的實施是為了適應經濟全球化和科技發展的需要。也是大學生提高自主創新能力，自主發展能力和自我實現能力的需要。由于研究生和本科生無處不在，高職院校大學生的處境更加困難，競爭力較弱。但是，他們的實踐能力比較強。因此，他們的綜合條件更適合創新。

一、高職院校創新創業教育改革應把握的原則

1.堅持育人為本，提高培養質量

創新和創業教育必須面向參與者的全面和充分參與；分類應結合主要（群體）的特點和優勢；構建創新創業教育平臺；必須加強實踐，促進學生全面發展，提高人力資本素質；新鮮的力量。

2.堅持問題導向，補齊培養短板

開放創新創業競賽，跨專業綜合培訓，創新創業素質培養，創新創業教育學分創建，創業教育學分融入信用管理。創新教學模式，改革課程內容，優化教師資源，緊密結合教學，科研，創新和創業實踐，鼓勵教師促進學生創新創業，增強創新精神，培養創業意識，增加創新創業能力。

3.堅持協同推進，匯聚培養合力

統一領導，多部門協調，建立創新創業教育有效管理機制，創新創業教育良好生態環境。首先，高職院校要切實履行創新創業教育的主體責任。各部門要明確劃分勞動關系，建立有效的創新創業教育管理機制，整合學校內外多種資源，確保學校多個部門齊抓共管。教務處牽頭，各機構，學生辦公室，聯盟委員會等部門共同組建創新創業教育協調委員會，統籌規劃學校創新創業教育的頂層規劃設計。其次，成立創新與創業教育大學教育委員會就創業教育提供咨詢和評論。最后，成立了一個創新和創業咨詢委員會，以吸引企業家和投資者結合長期就業和充滿活力的就業來指導創新和創業培訓項目。

二、我國高職院校學生創新創業教育現狀分析

1.學生創業意識不足

中國目前的創業教育起步較晚，對創業教育理念認識有限。它認為創業教育只是創業的教育。這樣，許多高校院校的教師認為創業教育與本校無關。創業教育與學科教育之間的聯系并不樂觀。對宜春職業技術學院創業心理的調查表明，伊春職業技術學院招生就業部的人員畢業后選擇了工作，只有計劃開辦企業。

2.學校開設課程單一，未形成有效的課程體系

我們目前的創業教育課程需要改進。不完善的發展導致中國的創業教育不能形成獨立的創業課程。它僅在傳統教育的基礎上引入了一些零星課程。對于企業家來說，他們在不同階段有不同的學習需求，以及不同的創業課程。該項目還應針對不同的市場目標群體設置不同的課程并采用不同的教學方法。我們現有的創業教育課程是間歇性的，缺乏與其他專業課程相關的課程。

3.高校創業教育專業師資隊伍匾乏

創業教育非常實用，需要相對較高的教師資源。大多數現有教師缺乏創業經驗和創業能力。創業教育主要由就業部門的工作人員或各部門的工作干部和輔導員組成。高校創業教育師資力量的不足，在很大程度上影響了高校創業教育的正常發展。4創業教育對社會支持提供的支持不足目前，全國高職院校雖然不同程度地開展了創業教育，并對高職學生給予配套政策，但高職院校學生資金，場館等核心問題最需要的還沒有得到。解決好高職院校學生創業教育和社會事業快速發展的現狀還很不適應。

三、高職院校創新創業教育的發展策略

1.修訂人才培養方案，創新人才培養機制

目前，高職學生的創業能力與期望值之間存在較大差距，反映出他們的人才培養方案在開展創新創業教育方面存在較大不足。他們需要修改人才培養計劃，創新人才培養機制。根據行業需求，企業用人需求，創業就業需求，高職院校要及時修訂和完善人才培養計劃，深化創新創業教育改革。

2.構建與專業核心課程相融合的創新創業教育課程體系

課程建設是專業建設的基礎和核心。深化創新創業教育改革，必須建立創新創業教育課程體系。首先，要根據人才培養目標定位和結合專業特點，開展創新型和創業型通識教育課程，促進職業教育與創新創業教育的相互滲透和相互融合。根據不同職業特點和人才培養方向，專業課程設置的調整將立足于基于職業創業知識，職業創業意識和創業能力的專業平臺的創業教育課程。教學內容將學生創業意識，創業心理和其他知識模塊融入專業教學內容。在創業教學中，創業知識，創業精神和其他模塊知識與專業教學相結合。其次，在課程設計和開發過程中，創新教育課程（如通用創新課程，專業創新選修課程）的開發，以及專業創業課程（如普通創業所需課程）的開發，專業人員創業選修課程）。

3.建立與專業實踐教學相銜接的創新創業教育實踐體系

創新創業教育的實踐有利于培養大學生的動手能力，邏輯思維能力和批判性思維能力。創業基地（創業產業孵化園），創新創業教育實踐活動規劃，創新創業教育實踐活動組織過程是高職院校創新創業實踐的重要組成部分。創新能力（激發創新意識，培養創新思維，掌握創新方法，增強創新能力），創業能力（企業家環境探索，創業精神）等基于專業能力，團隊合作能力，溝通能力，學習能力等。

四、結語

因此，高職院校必須建立創新創業教育教師隊伍，不僅要讓他們參與創新創業理論培訓，還要鼓勵他們定期去公司做崗位，跟上與時俱進，深入一線人員參與具體的生產，經營和管理工作，參與各行各業的創新創業項目，提高實踐經驗和能力，成為“合格“的教師，從而更有效地提高創業教育的質量。。此外，我們還必須突破傳統教師的界限，讓行業專業人士，專業藝術家，技藝精湛的工匠和管理精英進入課堂分享經驗；聘請具有豐富實踐經驗的外部專家，企業家和銀行家。擔任高職院校兼職創新創業導師，引導學生創新創業。

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