新課改后的高中美術(shù)教學(xué)鑒賞反思

汪萍燕

摘要：在新課程不斷深入改革的今天，高中美術(shù)教學(xué)也有了新的目標(biāo)，但現(xiàn)在許多美術(shù)教師還向以前一樣，運(yùn)用著講授制度，讓學(xué)生麻木的聽取，不注重他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)生在高中美術(shù)課堂上不去聽講，而是寫文化課的作業(yè)，不利于教師課堂水平的提高。本文將結(jié)合筆者多年高中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改后的高中美術(shù)教學(xué)鑒賞反思做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：新課改后；高中美術(shù)；鑒賞反思

高中時(shí)期是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀確立的關(guān)鍵階段，也是他們審美水平提升的重要時(shí)期，高中美術(shù)教師要從精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，迎合學(xué)生審美興趣，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)藝術(shù)水平和運(yùn)用多種方式開展教學(xué)這五大方面入手，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

目前的高中美術(shù)教學(xué)面臨著教學(xué)目標(biāo)不明確的問題困擾，沒有完整的教學(xué)方案去指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)。而系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施將直接決定課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞，它是整個(gè)教學(xué)過程中最為核心的環(huán)節(jié)，但教師卻常常將其忽略。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該分版塊有目的的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要形成“學(xué)”“教”并重的教學(xué)模式，在不同的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要仔細(xì)考慮應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪方面的美術(shù)鑒賞能力。

例如，教師應(yīng)該細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，切不可籠統(tǒng)的、粗略的向?qū)W生灌輸美術(shù)知識(shí)，美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美價(jià)值的課程，需要學(xué)生靜心鑒賞與感悟，而不是以學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)為主。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，分點(diǎn)列述教學(xué)指導(dǎo)策略，參考課改后的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生不僅了解作品的美學(xué)價(jià)值，更是要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。在教學(xué)的過程中要有詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，細(xì)化學(xué)生的能力教學(xué)培養(yǎng)：讓學(xué)生了解美術(shù)概念和分類方法、讓學(xué)生知道什么是美術(shù)鑒賞、進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞和掌握美術(shù)鑒賞的一般方法。

二、迎合學(xué)生審美興趣

美術(shù)課有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，切不可在鑒賞作品時(shí)忽視學(xué)生的審美興趣，將作品的鑒賞上成傳統(tǒng)歷史課，失去了自身的學(xué)科特征。要省略與美術(shù)作品鑒賞本身關(guān)系不大的“邊角料”，不可本末倒置，忽視美術(shù)欣賞的主要目的。并且高中的學(xué)習(xí)生活十分枯燥，學(xué)生希望通過美術(shù)作品的鑒賞來緩解學(xué)習(xí)上帶來的壓力，單純的美術(shù)理論學(xué)習(xí)將無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，避免過分的強(qiáng)調(diào)美術(shù)的專業(yè)能力培養(yǎng)，將美術(shù)中的專業(yè)名詞、術(shù)語，教材句章轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生在作品的欣賞中不斷的增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)。要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受藝術(shù)帶來的美學(xué)享受，而不是乏味的理論研究課。要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，建立起生活與藝術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠跟隨老師的思路，由淺入深，潛移默化的進(jìn)入到美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)中來，要將美術(shù)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科建立起一定的關(guān)聯(lián)，例如分析藝術(shù)作品中的數(shù)學(xué)美，但卻不能與其他學(xué)科的教學(xué)相混淆，僅僅作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的補(bǔ)充。

三、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在美術(shù)鑒賞中，每個(gè)人對美的感受都是不相同的，在不同的審美觀念的影響下，對同一件作品的理解肯定會(huì)產(chǎn)生偏差。老師應(yīng)該理解并尊重這種差異，對美術(shù)作品的鑒賞不可像做數(shù)學(xué)題一樣，給出一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。要對每一個(gè)學(xué)生獨(dú)到的見解給予鼓勵(lì)，讓多層次的美術(shù)作品能夠完全的被學(xué)生自主探索，尋求其中不同的美學(xué)感受。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，保護(hù)、尊重任何一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，甚至允許學(xué)生提出相反的見解。從多角度的理解作品，形成自己的看法是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能因?yàn)槟芰Σ蛔愕膯栴}而對作品產(chǎn)生一定偏差，但結(jié)論并不是關(guān)鍵，重要的是學(xué)生在這個(gè)過程中積極探索和果斷的實(shí)踐中，找到了對于美術(shù)欣賞的方法，在與他人的溝通交流中，聽取他人的看法，形成一個(gè)完整的審美價(jià)值體系。

四、提高教學(xué)藝術(shù)水平

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于如何喚醒沉睡的人，每個(gè)人都是潛藏的藝術(shù)家，如何培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的鑒賞能力和創(chuàng)新思維才是新課改后美術(shù)教學(xué)的重要研究方向，也是老師教學(xué)藝術(shù)水平的體現(xiàn)。老師要在教學(xué)中不斷引發(fā)學(xué)生的思考，但給出的問題不能束縛學(xué)生們的思維，優(yōu)秀的美術(shù)老師常常懂得給學(xué)生留下藝術(shù)遐想的空間，讓學(xué)生開展合理的想象，用自我體驗(yàn)的方式去感受藝術(shù)帶來的魅力。并且老師要善于挖掘?qū)W科中的人文因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，努力探索有效的教學(xué)模式。

五、運(yùn)用多種方式開展教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育設(shè)施不斷的發(fā)展與完善，高中的美術(shù)鑒賞教學(xué)也有了更為豐富的形式，僅靠傳統(tǒng)的老師的手繪，口述和課本圖片欣賞很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使美術(shù)教學(xué)變得更加靈活有效。

例如，老師可以播放一些和作品相關(guān)的視頻，增加同學(xué)們的直觀感受，同時(shí)開拓學(xué)生的思維，不將目光僅僅停留于作品本身。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可與隨時(shí)補(bǔ)充學(xué)生們想要了解的知識(shí)，對學(xué)生提出的問題，給出科學(xué)的評價(jià)與藝術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

總結(jié)

在素質(zhì)教育的今天，高中美術(shù)教師要堅(jiān)持做到以上五大方面，讓學(xué)生的高中生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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