如何在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)

白利娜

【摘 要】小學(xué)音樂在小學(xué)教育課程體系中是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在當前素質(zhì)教育改革背景下具有更加重要的教育意義，新課標也要求注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，就是讓學(xué)生跟隨老師進行學(xué)唱的課程，對于欣賞部分幾乎不做任何的要求。新形勢下，小學(xué)音樂教師要注重音樂賞析教學(xué)的開展，精選教學(xué)內(nèi)容，開展音樂比賽教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，同時引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂，這都有助于提升學(xué)生的音樂審美水平。本文主要闡述了在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂賞析；重要性；教學(xué)策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0127-01

引言

音樂是給人以優(yōu)美的旋律，學(xué)生可以通過優(yōu)美的旋律展開無盡的想象，音樂課堂氛圍是歡愉的，學(xué)生在這樣的氛圍當中有助于學(xué)生思維創(chuàng)造性的發(fā)揮隨著新課改的逐步實施，小學(xué)音樂要求學(xué)生要會對音樂進行欣賞、賞析，因此教師就要改變傳統(tǒng)以往的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容上也要做相應(yīng)的調(diào)整和改變，使得學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能夠?qū)⒆陨淼男蕾p能力、鑒賞能力得到培養(yǎng)和提升，真正的落實素質(zhì)教育改革。

一、小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)的重要性

美國一個著名的心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“在普通的學(xué)校教育中，音樂教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，而不是一句一句教會學(xué)生標準的唱法，音樂教育是為了欣賞而教育”。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生跟隨老師一句一句的唱歌是非常容易的一件事情，即使是有個別的學(xué)生會出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，這也是可以理解的。但就欣賞來說，并不是每一個學(xué)生都具有欣賞音樂的水平的，就這一點來看，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的形成所花費的時間要遠遠的超過教學(xué)生進行單純的唱歌，不僅如此，精力上也需要老師付出更多。想要提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高小學(xué)生的整體音樂水平，首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞、鑒賞能力，因此在小學(xué)音樂課程中展開賞析教學(xué)就顯得尤為重要了。

音樂是優(yōu)美的音符組合在一起，以聽覺的感受傳入我們的大腦，在世界上并不缺少美妙的音樂，而是缺少發(fā)現(xiàn)美妙音樂的耳朵，老師在具體的教學(xué)中，就要讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)音樂中的美，讓學(xué)生體會音樂所帶給人的快樂感受，使得學(xué)生學(xué)會欣賞音樂、鑒賞音樂，音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。每一個學(xué)生對于音樂的感知能力是不同的，老師需要把握大體的情況進行教學(xué)，爭取做到使得每一個學(xué)生的欣賞、鑒賞能力得到培養(yǎng)和提高[1]。

二、在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析的教學(xué)策略

1.精選教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

對于小學(xué)音樂教學(xué)素材來說，并不是出現(xiàn)在音樂書上的每一首歌都是適合學(xué)生進行欣賞能力、鑒賞能力的培養(yǎng)和提升的，因此老師在選擇教學(xué)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)還需要做到仔細、慎重。以《吉祥三寶》為例，這首歌是分角色演唱的，爸爸、媽媽和孩子，不同角色演唱的內(nèi)容是不一樣的，對于這首歌的賞析來說，老師可以從孩子演唱的角度入手，讓小學(xué)生身臨其境地感受到歌曲中的感情，從而學(xué)會欣賞整首歌。小學(xué)階段的音樂教育屬于基礎(chǔ)教育，此時的音樂教育最重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，再具體一點就是培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力、鑒賞能力，在此階段需要老師進行積極的引導(dǎo)，對于教學(xué)內(nèi)容的選定老師一定要慎重、仔細，找出最合適的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，否則不僅不會對小學(xué)生的欣賞、鑒賞能力的形成起到促進的作用，相反還會事倍功半[2]。

2.開展音樂比賽教學(xué)，活躍課堂氛圍。

雖然說音樂課堂相對來說是輕松的，但是音樂課是需要學(xué)生開口唱歌的課程，對于一部分性格內(nèi)向的小學(xué)生來說，當眾開口唱歌是極其難為情的一件事情，如果一個班級這樣的學(xué)生比較多，那么音樂課堂的氛圍就會顯得有些尷尬，因此老師可以以比賽的形式來調(diào)動課堂氛圍，老師可以選擇幾個性格比較活躍的學(xué)生，比如歌曲《我們的祖國是花園》，讓這幾個學(xué)生進行唱歌比賽，然后全班學(xué)生再進行投票，票數(shù)最高的學(xué)生獲得冠軍。在這樣的比賽環(huán)節(jié)中，課堂氛圍得到了活躍，對于性格內(nèi)向的學(xué)生參與其中起到了很大的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，調(diào)動參與積極性。

小學(xué)音樂課本的安排都是與小學(xué)生的接受能力相適應(yīng)的，因此在課本里面有很多可以用于創(chuàng)設(shè)有效情景的內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境的情境中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去改變，創(chuàng)造屬于自己的獨特的情景。老師也可以鼓勵學(xué)生自己進行情景創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生們自由分組，用音樂劇的形式來表現(xiàn)自己所創(chuàng)設(shè)的情景。這種方式不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，而且也能夠激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，而且在情景表現(xiàn)的過程中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的音樂知識，提升自己的音樂素養(yǎng)[3]。例如在教學(xué)《春天在哪里》歌曲時，可以組織學(xué)生到郊外去欣賞春天的景色，使學(xué)生能夠感受到歌曲的魅力。在一些恰當?shù)臅r機，還可以利用《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》、《西游記》等比較受學(xué)生歡迎的動畫片，播放動畫片的主題曲，使孩子們在情感上產(chǎn)生共鳴，同時這也非常有利于學(xué)生與教師的交流，在這種教學(xué)活動的熏陶影響下，必然能夠大幅度提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

4.結(jié)合實際生活，挖掘生活中的音樂資源。

對于音樂賞析能力的形成，并不一定都是在課堂上進行教學(xué)而得來的，在我們的日常生活中，無時無刻不在接觸著音樂。比如說小學(xué)生在跟隨媽媽逛街時、課件的音樂廣播、看電視的主題曲等，因此對于小學(xué)生音樂欣賞能力、鑒賞能力的培養(yǎng)，還需要從我們生活中的點滴抓起，使得學(xué)生在日常生活中就能讓音樂素養(yǎng)得到全面的培養(yǎng)和提升[4]。

結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育改革背景下，小學(xué)音樂課程中要注重開展音樂賞析教學(xué)，以學(xué)生為主體的角度出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、鑒賞能力，使得音樂素養(yǎng)得以提升。在此階段需要老師以積極的態(tài)度來進行引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的思維去深入的賞析，從而增強教學(xué)的效果。

參考文獻

[1]蘇麗 . 如何在小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)[J].新課程·小學(xué)，2014（05）：48-49.

[2]劉洋 . 小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析的教學(xué)分析[J].考試周刊，2015（08）：52-53.

[3]王慶明 . 小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（02）：128.

[4]姜玉莎 . 淺談小學(xué)音樂課程中開展音樂賞析教學(xué)[J].中華少年，2017（03）：74-75.