小學英語繪本教學的現狀及對策

閔瑩

【摘 要】繪本教學是一種我國英語閱讀教學的一種方式，其能夠幫助學生更好地理解英語知識，激發學生對英語的學習興趣?；诖耍恼率紫葘Ξ斍靶W英語繪本教學的現狀進行分析，然后從加強認識、合理提問、創設情境等幾方面，探究通過繪本教學，提升小學英語閱讀水平的措施。

【關鍵詞】小學英語；繪本教學；現狀；對策

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0149-02

引言

英語是我國小學的三大主科之一，學好英語，能夠為學生日后的工作和學習奠定良好基礎。小學是英語學習的基礎階段，這一階段，小學生普遍認為單純的英語學習較為枯燥，其更喜歡有故事、有圖畫的方式。繪本就是一種圖文結合的閱讀材料，在英語閱讀教學中，應用繪本教學方法能夠有效激發學生興趣，因此，分析小學英語繪本教學現狀及對策具有深刻的現實意義。

一、小學英語繪本教學現狀

1.教師對繪本的概念把握不夠。

不同教齡和不同學歷的英語教師對繪本教學的掌握存在一定的差異。很多教師并沒有認清繪本教學的性質、特點和優勢，只是將繪本教學與故事教學、閱讀教學融為一談，往往忽視了繪本教學自身的教學優勢和特點，難以認識到繪本中場景聯系的緊密性、畫面信息的生動性，因此難以設計出高效的教學活動。

2.教學方法不當。

英語教師在繪本教學當中應該將繪本的情節全貌展現給學生，并深入繪本的教學精髓，避免糾纏過多的細節，這樣才可以收到意想不到的教學效果。但是在開展繪本教學活動時，很多教師都是將生詞、新授句型傳授給學生，但是卻無法讓學生從整體上感知語言知識和內容全貌，使得后期學生的學習走進了誤區。另外，當前小學英語繪本教學雖然能夠在一定程度上提升學生的閱讀能力，但是很難提升學生的聽力，加之教師在教學設計過程中，往往會根據話題適配度、語言內容等因素選擇教學方法，由此可見，在閱讀技巧方面良好的適應繪本教學方式，是當前小學英語教師的重點研究內容。

二、小學英語繪本教學對策

1.激發學生學習英語繪本的興趣。

小學英語教師在英語教學中應當重視學生興趣的培養，例如，英語教師可以通過《Chicka Chicka Boom Boom》一書，來教會學生簡單的英文字母。英語教師應組織學生扮演繪本故事中的字母，進而激發學生的興趣，讓學生在輕松的氛圍中完成英語學習，另外，讓學生扮演繪本《Chicka Chicka Boom Boom》中的字母，還能夠在一定程度上提升學生的表現力。

2.構建課堂情境。

良好的課堂情境是繪本教學順利進行的基礎，也是活躍課堂氛圍的有效途徑。例如教師在麗聲妙想英文繪本課《The Best Sandcastle》教學中，可以將課堂打造成師生共讀故事，共同建構語言的過程。通過創建沙灘真實情景，運用“圖片環游（Picture Tour）”的閱讀教學方法，充分創設情境，在不斷推測和閱讀中發現問題、分析問題、解決問題，先引導學生自主進行觀察并思考，再逐步推進，對知識進行融會貫通。采取“故事地圖（Story Map）”的方式，充分啟發了學生的思維，極大培養了學生的思維品質，培養了學生的語言綜合運用能力和批判性思維品質。

3.做好提問。

提問（Question）是個可以真正考核閱讀理解能力的技能，它需要讀書者縱觀全文，對大到書中的主旨小到細節提出疑問。這個技能不僅可以幫助學生有目的地進行閱讀，還能實現自我檢測，幫助學生思考自己是否理解了書中的內容。學生通常習慣了被提問，輪到自己要提問的時候經常提不出問題來。這個時候就需要老師、家長引導一下，教師可以采用五個W（Who、Where、What、When、Why）一個H（How）的方法進行提問。例如在用繪本《Stuck（卡住了）》進行教學時，這教師可以適當引導學生，例如提問“故事里有哪些人物？”、“誰被卡住了？”、“他們卡在哪里？”、“為什么Floyd要把東西往樹上扔？”、“最后他怎樣拿會他的風箏？”，通過這些問題，讓學生帶著問題進行閱讀，充分激發學生的好奇心。

4.概括Summarize。

概括（Summarize）這個閱讀技能對很多低年級的孩子來說不太容易掌握，概括能力越是到高年級越是重要，尤其在閱讀了大段文章后需要高度提煉出文章的主旨大意。概括區別于復述，簡單的來說就是用自己的語言劃出書中的重點。

在初級閱讀階段，尤其是在閱讀虛構性的故事中，可以用一個簡單的辦法來幫助孩子概括，即SWBST，S是Somebody，指主要人物；W是Wanted，主要人物需要什么；B是But，即中間出現了某個問題，第二個S是So，所以主要人物想出了某個解決辦法，最后T是Then（或者是Finally），就是最后的結果是什么。例如著名的繪本《Stellaluna（星月）》教學中，某教學采用SWBSF的方法進行概括，如圖1所示。

結語

總而言之，繪本教學對于激發學生興趣、全面提升學生閱讀能力來說具有良好的促進作用，因此，各個小學應積極推進小學英語課程改革，深入領會英語繪本閱讀教學的理念，探索小學英語繪本教學的有效途徑，英語教師應提升自身閱讀教學能力，落實核心素養培養，對于繪本中的故事，適當提出問題，引導學生進入學習情境，進而全面提升學生的閱讀能力。

參考文獻

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