高中政治生活化教學探析

何積木

【摘要】生活化教學是指將教學活動置于現實的生活背景之中，激發學生作為生活主體參與活動的一種教學模式。生活化教學模式使學生能夠在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。在高中政治教學中采用生活化的教學模式，有助于培養學生學習政治的興趣，增強教學的感染力，進而提高教學質量。

【關鍵詞】高中政治 生活化教學 開展策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0190-02

高中教育是人才培養的重要的一站，把好高中人才教育關與培養關，對于培養社會主義優秀接班人等具有重大意義。伴隨著時代的快速發展，人才之間的競爭也越來越大，帶來對不同階段教育的重視程度不斷提升。高中教育作為基礎教育與高等教育之間承上啟下的過渡階段，其重要性不言而喻。尤其是高中政治教育，其教學是否取得實效，對于學生正確價值觀、人生觀的塑造與培養至關重要且影響深遠。為此，需加強對高中政治教育研究，通過進一步優化其教學模式、策略、方式以及手段等，達到高中政治有效教學的目的。

一、改變傳統教學理念

縱觀我國教育事業發展的整個歷程，學習與考試密不可分，考試成為選拔人才的主要途徑。傳統的教育模式，使得無論是在學校、教師還是在家長的眼中，只有成績高的學生才是優秀的，是可以稱之為人才的。這種迂腐的觀念，使教育的目標偏離了正常的軌道。教師在課堂上只是一味地灌輸知識，忽略了在課堂上展開生活化教學。思想政治教學的主要目標是樹立學生正確的思想道德意識，建立健全的人格，使學生成為全面發展的人才。但是成績至上的觀念束縛了教師，讓教學成為只是一味地提高學生成績的手段。即使學生的成績再高，這樣的教學也不能說是成功的。思想政治課堂如果不能與學生的日常生活相結合，那么思想政治課也就失去了其應有的作用。高中政治教師要改變傳統的教學理念，認識到開展生活化教學的重要性與必要性，注重在課堂中開展生活化教學。在課前認真備課，設計生活化課堂教學環節，如；可以選擇學生感興趣的熱點時事政治，在課堂中為學生分析講解。

二、建立生活化教學情景

知識來源于生活，新課改的教育理念也是堅持以人為本，在高中政治課堂中使用生活化教學方式，能夠有效的確保教學任務的順利完成，生活化教學方式相比傳統式教學最大的優點就是在學生熟悉的教學環境下，通過模擬生活中的細節，讓高中學生能夠對政治有更加深入的了解，以此提升高中政治的教學質量，例如：在高中政治教材中教學《企業與勞動者》的章節時，可以創建生活情景，讓1號學生扮演企業的領導，2號學生扮演勞動者，通過情景演練之后，再讓全班學生討論到底是做領導者好還是勞動者好，學生通過生活中的經驗能夠回答相關的問題，在課堂的氛圍達到一定程度的時候，再讓3號學生扮演行政人員，4號學生扮演創業者，將轉備好的申辦企業材料上交給5號學生，由5號學生公布申辦材料信息，全班學生一起討論材料的完整性，提出相關的修改意見，接著創業者依照意見進行修改，在課堂的最后由老師總結，通過模擬生活情境，將教學知識融入在情境中，能夠加深學生的印象，同時有利于營造歡樂的課堂氛圍，在此氛圍下學生對知識點的掌握會更加的牢固，能夠有效的提升學習效率。最重要的是學生在學習政治知識的時候，還能夠了解社會的經濟文化，可以更好的完善自身的知識結構。

三、設計生活化教學內容

針對高中政治教材的編寫而言，擺脫傳統“舊、偏、難、繁”的束縛，而是以生活化為編寫主線，幾個模塊的名字就能夠清晰展現出來，適時融入生活元素和社會內容，這充分體現出高中政治教學的生活性與時代性。高中政治教師在具體的課堂教學實踐中，需緊密結合教材設計生活化教學內容，把現代化社會現象融入到知識教學中，以學生的日常生活為切入點，將抽象的理論知識與具體的生活案例融合在一起，以此縮短課堂教學和現實生活之間的距離，為他們帶來生活體驗與感悟，使其更好的內化和吸收政治知識。

如在進行《影響價格的因素》教學時，教師可列舉以下幾個生活實例：冬天下雪青菜價格上漲；同一種番茄剛上市每千克賣到幾元，大量上市后每千克只賣一元；皮衣在內蒙古賣的火爆，在廣州降價也鮮有人買；回族人聚集地區豬肉價格較低也賣不出去等。讓學生結合生活現象討論影響價格的因素有很多，包括氣候、時間、地域、生產、文化和生活習俗等，都可以引起價格變動，甚至宗教也會影響價格。使用這樣真實的生活案例不僅可以讓學生產生強烈的探究欲望和好奇心，還能夠使其積極主動的投入到新課學習與討論中，并初步了解一些影響價格的因素，知道同一商品在不同環境下為什么會產生價格變動。如此，與純粹的理論知識講解相比效果更佳，促進學生對政治知識更好的內化和吸收。

四、組織生活化的實踐活動

理論與實踐相結合是高中政治生活化教學的一項重要措施，讓學生運用政治知識解決實際生活中遇到的問題，為他們的全面發展做好鋪墊。因此，教師在教學中要注意與學生的實際生活聯系，讓學生真正走出課堂，走向社會，讓他們在實踐中拓寬自己的視野。例如，在學習《新時代的勞動者》這一部分內容時，可以讓學生采用社會調查的形式去了解本地就業情況與失業情況，了解失業人員再就業的情況，統計和分析之后寫出調查報告并對此提出建議。利用這類實踐活動不僅可以使學生體驗社會，同時還能開闊學生的視野，提高他們的實踐能力，培養他們關注社會的責任感。

五、結語

總而言之，生活化教學模式在高中政治課堂中的應用，主要是為了讓學生可以將所學到的知識真正應用到生活中來，解決實際生活中的各種問題。生活化教學模式可以讓學生更好地發展自我，在課堂學習中更加深入地理解知識內容，有效地促進課堂教學效率的提升。借助于課前備課的生活化、教學內容的生活化、課后作業的生活化以及積極組織各種社會實踐活動，能夠有效促進高中政治課堂教學質量的提升，對促進學生的全面發展意義重大。

參考文獻：

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