小學美術教學中創新思維的培養

盧媛

【摘要】小學美術教學過程中，培養學生的創新思維是非常重要的教學目標。在教學過程中，小學美術教師要利用先進的教學理念及教學模式來培養并提高學生的創新思維能力等。本文主要從在小學美術教學中應如何提高學生美術思維能力的培養進行分析研究，并就此提出一些具體的策略。

【關鍵詞】小學美術 教學 創新思維能力 培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0255-01

美術教學的核心是促進學生思維能力的提升。教學中，教師應千方百計地通過學生學習美術知識，全面揭示美術思維過程，啟迪和發展學生創新思維，將知識發生、發展過程與學生學習知識的心理活動統一起來。

一、創新思維的內涵

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。所謂美術創新思想，是指人們在美術作品創作時所表現出的獨特思維和創造性思想。美術教育作為一門重要的學科，可以很好地培養學生的創新思維和創新能力。

二、美術教學對提高學生創新思維的意義

（一）小學美術教育能夠使學生的發散思維能力大大提高

美術活動追求的最終目標就是美，但我們都知道，美其實是一種意識形態范疇，它所涵蓋的領域很廣。進行美術學習和美術教育工作時，學生有了發揮自己個性特征的舞臺，能夠按照自己的想法來創造美。所以，小學美術教育可以培養學生的想象力，使其思維更加的靈活、流暢。

（二）小學美術教育中情感與審美教育能夠提高學生的創新水平

小學美術教育在整個教育中所具備的基礎性以及非專業性意味著小學美術其實就是情感教育和審美教育。小學美術教育過程中，學生的審美、道德以及認知能力都會有大幅度的提高，能夠充分挖掘兒童的創新潛力，且道德意志和認知情感的提高也會使兒童的觀察靈敏性、記憶長久性以及學習積極性都有很大的提高，能夠在非常輕松、愉快的氛圍中學習到知識，并且能夠提升學生的創造性思維能力，最終將這種能力轉化為實物。

三、小學美術教學如何培養學生的創新思維

（一）了解小學生的認知特點

小學美術教師需要充分了解不同年齡階段的學生對于事物有不同的認知能力。如果小學美術教師跟學前班的學生講什么是素描，學生肯定聽得云里霧里、毫無興趣。出現這種情況不是因為教師的繪畫水平不高或者課堂不自由，而是不了解不同年齡階段學生的認知特點。小學美術是視覺藝術，小學生通過對美術形象的觀察、分析、思考、再創造，提高自身的美術能力，因此直觀性特征是小學美術教育顯著的表現特征。因此，在課堂上教師必須提供給學生直接的視覺形象。

（二）激發學生的學習興趣，培養創新思維

興趣是最好的老師，興趣是學生學習的內在驅動力和潛在動力，濃厚的學習興趣有利于激發學生的求知欲，促進他們產生創造性的思維，進而不斷形成創新意識和能力。而激發學生的學習興趣需要在預期教學目標基礎上，根據他們的實際情況，運用恰到好處的教學手段和教學語言，在課堂上創造趣味性的教學活動。

（三）創設有趣的課堂教學情境

興趣是最好的老師，只有學生對美術有了興趣和愛好，才能取得好的學習效果。重視欣賞，激發情趣，培養學生審美創新思維能力。小學美術課本中每冊都有一定比例的欣賞課。俗話說，見多識廣。欣賞內容的學習，可以提高學生審美意識和能力，而創新思維的教育和學生的審美活動是分不開的。因此，教師在上這一類課時，通過作品展示、欣賞、討論、評析來完成教學任務。上課前，教師要有精心的準備，以便上課時有目的、有層次地向學生介紹藝術作品：介紹其作者身世生平、畫面內容、構圖特點和內涵寓意，以引起學生的藝術共鳴。還有些課本中沒有的作品，需要教師進行精心的制作。

（四）合理運用教學語言，激發創造性思維

素質教育和新課程理念都要求堅持以人為本的教育理念，就是一切以學生的發展為本，小學生年齡較小，他們在學習過程中特別注重教師對他們的情感態度與評價。作為小學美術教師，我們在教學中要善于運用自己的語言評價激發學生的內在潛能，對于表現積極與活躍的學生進行表揚和贊賞，切忌在學生出現錯誤時就對其加以批評和指責，對那些學習能力和接受能力較差的學生我們要及時給予鼓勵。

（五）重視寫生訓練，培養學生創新基礎

在小學美術教學中，重視學生的寫生訓練，讓學生走向自然，走向社會，激發學生的創作欲望。繪畫是一種藝術創作，而藝術貴在創新，但創新靈感與所處的環境有著密切的聯系。如果把學生局限在教室內和課本里，讓學生閉門造車，學生必然思維板滯，缺乏創新意識。為此，在長期的教學實踐中，我認為最好的辦法便是讓學生走向自然。小學美術教材中有大量的內容需要學生在對大自然的觀賞、概括、提煉和領悟中去掌握。通過觀察和活動，學生對大自然有了一個本質的認識和理解。大自然的人、物、鳥、蟲；雨、雪、冰、霜等自然現象以及自己學習、生活中一些富有情趣的瞬間場面，大大激發了學生的學習興趣，一種探索自然美、描繪自然美的情趣會油然而生，這種欲望就是每個學生的創新欲望。

（六）重視教師自身素質的提升，開拓創造性思維

教師在教學中處于主導作用，教師要培養學生創新性思維活動，首先要使自己成為一名創新者，其首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。此外，課堂上教師領畫、帶畫，示范都因直觀性強易于學生更快更好掌握。如果教師具備濃厚的業務功底，有瀟灑的畫風，有獨特的創作精神，不僅能博得學生深深敬佩，還將對學生產生較大的影響。

總之，小學階段的美術教育對學生創新思維的培養有著其極重要的作用，美術教師在美術教學過程中要重視學生的主體地位，培養學生的創新能力和自主學習的意識，鼓勵學習發現和探索問題，然后自主解決問題。

教師要為學生提供自由發揮的平臺，積極引導學生獨立構建新的思維，同時，美術教師要掌握鼓勵和引導學生的教學技巧，給予學生積極和正確的評價，不斷鼓勵學生進行新的美術作品創作，這也能促進學生創新思維的不斷發展。

作為小學美術教師，我們需要從多個方面多個角度思考著手來培養學生的創新思維能力，在教學過程中要不斷革新教學觀念，改變傳統的教學方法，充分了解學生的學習興趣和特點，善于探索并總結新的教學經驗，引導他們用眼睛去觀察，用心去感受，開動大腦思考并動手去實踐，讓他們自己切身感受和體驗美術的美，從而使其創新思維和能力得以充分發揮和培養。

參考文獻：

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