小學數學教學中如何開展小組合作教學

張玉林

【摘 要】隨著新課改的要求，在小學數學課程創設小組合作學習已經發展成為教育中的一種流行趨勢。跟隨時代前進的腳步，在小學數學課中進行小組化合作學習，將轉變傳統教育理念，創設全新的數學教學思想，追尋合作學習的價值，提高數學教學的質量和效率。

【關鍵詞】小學數學；小組合作學習；創設；價值探尋

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0110-01

在小學數學課創設小組合作學習，不但符合新課改的要求，轉變傳統教學觀念，將教師作為教學主體改變為學生為主體的教學方式。在小組化學習中，創建數學學習合作關系，將有助于培養學生組織學習能力、自主學習能力以及團隊協作精神，激發學生的學習激情和提高學習的學習效率和質量。

一、小學數學教學開展小組合作教學的必要性

新課標提倡自主合作探究的學習方式，而合作學習對于提高小學數學教學效率有著重要的幫助作用。并且小學數學教學是小學階段中一個重要組成內容，小組合作是為了讓學生對老師的教學內容產生共鳴，但是由于小學數學學習比較枯燥且難度較大，容易導致小學生對數學產生厭惡甚至放棄對數學的學習。因此為了提高小學數學的學習興趣及小學數學教學質量，在遵守教育大綱的前提下，有必要在小學數學課堂教學中實行小組合作教學。

二、小學數學開展小組合作教學的基本要求

1.合理選題的要求。

為了激發小學學生的求知欲和對小學數學學習興趣，提高小學學生發現問題和解決問題的能力，選題科學合理顯得很重要，這是保證小學數學小組合作能夠正常開展的基礎。因此在小學數學課堂教學在進行小組合作時，一定要保證選擇的題材是科學合理，這樣才能保證小學數學小組合作的正常開展和有效性。

2.教師指導的要求。

小組合作中有一個重要的環節就是老師的指導作用，我們不能一味強調學生為主體而忽視了教師的指導作用。在小學數學小組合作的過程中，學生是小組合作的主體，教師只是起到組織和指導的作用，但是教師對于小組合作具有促進和幫助作用是不能忽視的。因此，在小學數學學習中采用小組合作時，絕不能忘記教師的職責，即教師在這個過程中的指導作用。

三、小學數學教學開展小組合作教學的措施

1.科學分組。

科學分組直接影響到小學合作學習質量，所以教師在組織學生合作分組過程中，要求了解學生的實際。同時加強對于學生的性格特點和思維水平進行分析和研究，從而使每個小組的學生理解能力、知識水平等方面實現一定的均衡。在構建合作小組的時候，應該把每個小組人數控制到4～6個人，并且使每個小組成員的座位以相鄰為好。通過這樣的方式，小組成員能夠更加有效地開展合作，實現充分的交流。同時，每個小組的實力均等，這樣小組之間可以開展有效的競爭。這對于激發每個小組學習積極性，提高合作的效率有著重要的作用。

2.確定創設小數數學課小組合作學習的意義。

小學數學課小組合作學習是將小學生整體規劃進行教學，建立團隊小組互相進行學習交流，共同進步。小組之間通過創設競爭制度，自主建立數學學習計劃和目標，創設學習情境互相配合、增強溝通交流，明確分工，培養團隊協作和自主學習能力的培養，注重學習過程和共同成長的歷程，將有助于促進自身全面發展，提高小學數學教學質量。

3.制定合理的小組學習小組及計劃、內容和目標。

小學數學課建立小組學習，首先教師要針對不同學生進行分組，創設組別小組內成員可以互補共同進步。在創設小組時，教師要針對小學生學習特點、個人基礎知識等多方面進行綜合性考慮，進行小學數學合作小組分組，大體上要遵循互幫互助、群策群力、獨立完成數學教學目標的主體思想。小學數學教學內容進行細致劃分，針對不同小組存在的差異性，制定針對性的數學學習計劃、內容和目標，激發學生學習積極性以及對數學教學的興趣，小組內個性化學習發展，獨立思考和解決問題，在小組內取長補短，實現數學課小組合作學習的價值。

4.數學教師要正確指導小組進行合作學習，推動小組合作學習創設。

教師作為小學階段學生的主要導師，在數學教學中起到了決定性的作用和引導作用。小組建立后，科學引導學生設定教學目標、教學計劃和詳細的教學內容，進行明確的分工，互相之間形成團隊協作的學習氛圍。教師做好引導將有助于師生之間的溝通和交流，促進學生之間相處模式和學習技巧形式，幫助學生歸納總結，教師對于小學數學課小組學習中出現的問題及時給予解決，進行溝通做出正確評價，將有助于推動小組合作學習的創設，完善小學數學教學內容。

5.分工明確，小組合作有效學習。

只有數學學習小組內每個人都能具有詳盡的學習任務，制定共同的進步目標，教師要充分結合小學數學教學特點以及學生的學習基礎、愛好學習態度、德育素質等存在的差異性對學生進行綜合評估，創設統籌安排、細致分工的小組合作學習，小組間均衡發展，共同進步。在小組學習中，美味小學生作為組員都要有自己的責任和負責的范圍，每個人都爭當小組長充分發揮自身潛能，自薦擅長角色擔當，互相溝通交流小組內獨立發現問題，解決問題。在小學數學教學活動中，充分激發了學生的學習興趣，主動參與互相之間進行角色互換，增強數學的基礎知識理論和學習自信心，減輕自身學習壓力，動手實踐能力增強，有助于學生積極主動進行交流和學習，團隊意識和學習精神都得到有效的發展，促進小組有效學習。

6.指導學生掌握數學小組合作學習技巧。

教師在創設了小組合作學習，要正確指導學生掌握數學學習的技巧和思路培養，數學比較注重培養學生的邏輯思維能力，教師要對學生進行合作技能的指導敢于發表爭論。詳細介紹數學教學的目標、內容和作用，教師要針對數學學習小組制定詳細的小組學習技巧，針對組別了解小組之間存在的問題，進行針對性指導，鼓勵學生們進行自述、總結表達自己對于數學學習的看法以及建議。充分發揮數學教學中，學生作為教學主體的教學作用，達到數學小組合作學習提高教學質量的作用。

綜上所述，小學數學教學中應用小組合作的方法有效結合了小學生的性格特點和認知特點，提高了小學數學教學效率，對于提高小學生的數學成績非常重要。因此在小學數學教學中開展小組合作教學時，需要重視小學數學小組合作的有效性，因此必須加強對小學數學教學開展小組合作教學的措施進行分析。？

參考文獻

[1]劉明坤.淺談如何實現小學數學高效課堂[J].魅力中國，2016（26）.

[2]張麗娜.小學數學課堂中提高小組合作的有效性[J].青少年日記，2017（02）.