高中體育教學(xué)中提高體育特長生訓(xùn)練效果的方法

代勇

【摘要】高中的教學(xué)壓力是非常大的，這是由于高中階段的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容所決定的，也是因為現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式的限制。高中教學(xué)中的一切教學(xué)內(nèi)容似乎都應(yīng)該為了高考而做出讓步，把僅有的時間用在高考內(nèi)容的教學(xué)中，把僅有的經(jīng)精力也全部獻(xiàn)給高考。這種教學(xué)形態(tài)是現(xiàn)下最常見的，也是很多家長學(xué)校普遍認(rèn)同的。其實從教育科學(xué)的角度來說，應(yīng)試教育是極其有問題的，遏制了學(xué)生的全面發(fā)展。本文就從學(xué)生的全面發(fā)展的一個重要切入點，也就是從身體素質(zhì)鍛煉與心理素質(zhì)培養(yǎng)兼具的體育教學(xué)入手，討論關(guān)于高中與體育教學(xué)中如何避開應(yīng)試教育，發(fā)展體育特長生，提高體育特長生的教學(xué)訓(xùn)練效果。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 體育特長生 訓(xùn)練效果

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0256-01

現(xiàn)在我國的體育事業(yè)是有著非常輝煌的前景的，在中國的體壇，有著無數(shù)的人才為國家奮戰(zhàn)著，也有無數(shù)人從國家競爭賽場上獲得了屬于自己的榮耀，證明了自己的努力。因此，很多的家長學(xué)校還認(rèn)為學(xué)習(xí)體育就是因為學(xué)習(xí)不好、學(xué)體育沒出息等都是沒有任何的依據(jù)的，甚至還有說體育生是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”這樣的帶著貶損性的語言中傷體育生。其實從目前的國際形勢來看，未來的國腳榮譽一部分是靠著國家的整體實力來掙得，另一部分即是通過最具有直接性的競技較量中的輸贏，也就是賽場上一決高下，輸贏立現(xiàn)。

從當(dāng)前我國的體育人才發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多的學(xué)校都已經(jīng)有不少的體育特長生來進(jìn)行著體育特長的訓(xùn)練工作，由于國家對于特長招生的通道開放，一些學(xué)習(xí)稍遜的學(xué)生就可以通過特長生這條路進(jìn)入象牙塔，特長人才也能有更好的合理安排。由于體育特長通道的開放，一些學(xué)生就產(chǎn)生了一些走捷徑的想法，同時，體育訓(xùn)練的重要性逐漸的讓學(xué)生覺得文化課不再重要，慢慢地將重心移到了體育訓(xùn)練上面，那么教師在體育訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)該如何做才能既保持學(xué)生的文化課不落下，又能保持學(xué)生的體育訓(xùn)練效果在保證文化課的前提下有效提高。

一、當(dāng)前高中階段體育特長學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

有很多而學(xué)生都認(rèn)為體育訓(xùn)練是一項與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，體育訓(xùn)練的主要還在于身體素質(zhì)的鍛煉，只要做好身體素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)與體育技能的培養(yǎng)發(fā)展就可以了。其實不然，體育訓(xùn)練不僅僅需要的是體育知識，還需要學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況作為前提。因為在高考中，體育特長生雖然考察體育特長水平，但文化課的考試成績也是一個重要的分界點。但是常常有一些學(xué)生就會覺得體育訓(xùn)練是不需要文化課學(xué)習(xí)的，或者以體育訓(xùn)練任務(wù)繁重為由就放棄文化課的學(xué)習(xí)。這樣是有問題的，是會影響到學(xué)生以后的體育特長考試的，是會影響到體育特長訓(xùn)練發(fā)展的空間的。

2.訓(xùn)練狀況

現(xiàn)在的高中與體育訓(xùn)練中，平常的體育教學(xué)的主要項目就是籃球、田徑這兩項，很多的體育運動項目壓根就沒有安排教學(xué)，在體育特長生的訓(xùn)練中這種情況依然存在，并沒有多少實際的改善。在一些學(xué)校體育特長生的訓(xùn)練內(nèi)容中，籃球、田徑仍然是兩大巨頭，還有一些少稍稍好點，有乒乓球、跳繩、還有立定跳高跳遠(yuǎn)，這些活動的開展大多數(shù)的目的都是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，但是并沒有關(guān)注到訓(xùn)練的本身，也就是通過教師的訓(xùn)練引導(dǎo)讓學(xué)生掌握一定的體育項目的基本技能與能力。并且除此之外，還有一些教師在教學(xué)時緊緊圍繞考試內(nèi)容展開，或者體育特長訓(xùn)練的教師本身就沒有過硬的體育素質(zhì)與體育特長訓(xùn)練經(jīng)驗，使得體育特長訓(xùn)練得不到充分發(fā)展。

3.自身狀況

據(jù)一項體育特長訓(xùn)練中的學(xué)生的一項調(diào)查顯示，很多學(xué)生選擇走體育特長這條道路的最初原因并不是真正的熱愛體育，有很大的一部分是因為文化課不行，迫不得已選擇體育特長生這條路；還有的是因為覺得體育特長生這條路比較便捷，主動選擇體育特長生這條路；只有很小的一部分才是真正的熱愛體育，所以選擇了走上體育特長訓(xùn)練這條路。學(xué)生的選擇緣由各有不同，訓(xùn)練意向各有不同，甚至期待目標(biāo)也是千差萬別，這就導(dǎo)致了體育特長訓(xùn)練的教學(xué)也是有著不同的要求的。體育特長訓(xùn)練一部分是看老師，但最重要的一部分還是要看學(xué)生自身的情況，為了高考而選擇體育或者是為了理想而選擇體育的學(xué)生會認(rèn)真努力、不畏艱苦的進(jìn)行體育訓(xùn)練，而那些為了走捷徑的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這條路并不想看起來那么好走，走著走著他們就會放棄，就像他們放棄文化課一樣。

二、提升體育特長生體育訓(xùn)練的有效措施

1.全社會必須認(rèn)同體育特長

高中體育特長那個訓(xùn)練生的發(fā)展很大一部分上取決于家長與學(xué)校的態(tài)度的，一些家長覺得體育特長沒什么用，或者看不起體育特長生，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生從一開始就覺得自己堅決不會走上體育特長生這條路，或者在文化課學(xué)習(xí)精力不支的情況仍然不愿意踏上體育特長生這條路，要么就是直接給自己所思了體育特長生這扇大門。

還有學(xué)校的態(tài)度機(jī)會直接的決定著體育特長生的發(fā)展，學(xué)校若是重視體育特長生的發(fā)展，阿奶好的體育特長訓(xùn)練教師，提供齊備的體育特長訓(xùn)練資源，供給足夠的體育訓(xùn)練時間場地等，或者學(xué)校一些關(guān)于體育特長生的政策的支持等都會給體育特長訓(xùn)練教學(xué)帶來優(yōu)質(zhì)的發(fā)展體驗與廣闊的發(fā)展空間。除了學(xué)校與家庭，還有一個最重要的因素就是學(xué)生自身，學(xué)生自我必須深刻意識到體育特長教學(xué)訓(xùn)練的意義與目的所在，在體育特長訓(xùn)練中正視自己的發(fā)展，正視自己的學(xué)習(xí)情況，給自己找好學(xué)習(xí)發(fā)展的定位，保證在體育特長訓(xùn)練的時間里依然保持足足夠的文化課學(xué)習(xí)有效性，既能發(fā)展體育特長，又不至于落下文化課，全面綜合發(fā)展才是關(guān)鍵。

2.采用科學(xué)訓(xùn)練

體育特長的訓(xùn)練并不是熱烈喊口號就可以的，而是需要實打?qū)嵉倪M(jìn)行體育專業(yè)的訓(xùn)練，體育特長訓(xùn)練的一個目的就是是學(xué)生擁有一項體育特長或者發(fā)揮學(xué)生的體育特長，在教學(xué)中教師首先需要自身擁有絕對過硬的體育素質(zhì)，這樣才能為學(xué)生的體育訓(xùn)練提供專業(yè)的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)，持續(xù)近學(xué)生的體育意識與體育訓(xùn)練熱情、體育訓(xùn)練技能等的提高發(fā)展，也能夠通過教學(xué)的一些技巧戰(zhàn)略性教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生的體育技巧運用能力與體育實戰(zhàn)能力。再有就是教師必須掌握科學(xué)的一套體育特長訓(xùn)練方案，有科學(xué)的體育特長訓(xùn)練規(guī)劃與體育特長訓(xùn)練思路，這樣才呢過保證學(xué)生的體育訓(xùn)練是在科學(xué)的訓(xùn)練規(guī)劃中進(jìn)行的，是有科學(xué)的依據(jù)的，是有科學(xué)的研究與驗證作為訓(xùn)練的支撐的。

總的來說，體育特長是一項好的走向象牙塔的道路，學(xué)生應(yīng)該好好地利用它實現(xiàn)自己的理想。

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