小學音樂教學中學生樂感的培養(yǎng)與鑒賞能力思考

黃秀嫻

【摘要】小學時期的音樂教學是學生學習音樂的啟蒙階段，音樂教學的目的主要是培養(yǎng)小學生的音樂樂感和提高對音樂的鑒賞能力。為了達到此教學目的，加強實際的教學課堂的教學方式改革，轉(zhuǎn)換音樂老師的教學思維方式，并突破教學硬件設施來達到音樂教學的目的。樂感教育是重要的音樂教學方式，本文主要從小學音樂教學方向，對小學音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感提出有借鑒意義的幾點思考。

【關鍵詞】小學音樂教學 樂感 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0253-02

音樂的樂感涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，不僅僅指的是節(jié)奏感，還包含著音樂的音準、歌聲的音色和歌曲的想象。音樂的樂感是一種全面性的認知，對音樂具有高度的、整體的敏感感知。樂感越強的人，越能掌握音樂表達的情感，音樂的旋律更為豐富，對音樂的鑒賞能力越強。因此，小學作為音樂的啟蒙時期，音樂教育主要是對小學生的樂感培養(yǎng)。然而，小學的應試教育對音樂的教學不重視，現(xiàn)行教學體制的限制，音樂教學的目的并不明確，小學生學習音樂的興趣不高，小學生音樂樂感培養(yǎng)并不強烈。

一、挖掘小學生的聽覺能力

音樂首先是聲音藝術。聽覺能力起到重要的作用，音樂通過傳播，并通過聽覺能力，轉(zhuǎn)換成自己能夠理解的聲音，這就是音樂的藝術魅力。因此，樂感的培養(yǎng)首先是挖掘聽覺能力，提高對聲音的敏感。第一，教學的教學活動開始之前，播放溫柔的、安靜的樂曲，例如古典音樂、輕音樂等類型的音樂，營造一個安靜的教學氛圍。第二，學生在安靜的聲音環(huán)境下，才能用心去感知舒適安靜的樂曲。第三，小學生對聲音的辨識能力還未形成，要想真正受到音樂的熏陶，必須不斷重復同一首樂曲地輸入，音樂的旋律是通過聽覺的不斷接受，才能形成整體性，碎片式的音樂片段是難以形成樂感。學生年齡的增長，高年級的音樂教學中，教師在可以嘗試不同樂器的演奏方式，旋律一樣，同一首音樂采用不同風格類型演繹，小學生產(chǎn)生對該首音樂旋律的喜歡，最后，小學生對一首音樂從喜歡上升到欣賞環(huán)節(jié)的同時，豐富該首音樂的音樂材料和音樂語匯，刺激小學生的聽覺，刺激感知音樂的旋律，并能找到同一音樂的細微變化起伏。

二、激發(fā)小學生的想象力

音樂的教學課堂中，經(jīng)過前階段的聽覺培養(yǎng)之后，小學生對旋律的感知越來越敏感，因此，教師可以貫穿該音樂的創(chuàng)作背景和表達感情，營造音樂的意境以及情感環(huán)境，用強有力的方式表現(xiàn)音樂的生命力。例如，音樂教學歌曲《小燕子》中，反復播放該音樂，該音樂曲調(diào)優(yōu)美容易被小學生記住，歌詞質(zhì)樸言簡短朗朗上口。該歌曲的演唱時，教師采用親切的語氣，通過描繪小燕子在天空飛舞的畫面，用純凈柔和的聲音唱出該首歌，表達對小燕子最為真摯的感情。教學中，教師可以通過多媒體技術，播放動靜結(jié)合的PPT，把小燕子呈現(xiàn)在小學生的面前，形成眼球刺激。學生在聽過無數(shù)次《小燕子》后，就會想象到春暖花開，萬物復蘇，河流輕淌，小燕子飛舞的生機勃勃的景象，并把自己幻想在這個美好的環(huán)境當中，與小燕子成為了好朋友。想象的畫面，加深了對學生歌曲的理解。想象力能夠讓音樂充滿畫面感，濃濃的春天的氣息，充實了音樂的感情，避免音樂的太過蒼白，小學生對音樂的重心思想捕抓就更到位。

三、創(chuàng)設多元化的學習交流

樂感的培養(yǎng)和鑒賞能力的提高也要重視對節(jié)奏的學習。節(jié)奏是歌曲樂感的重要條件。常見的兒歌節(jié)奏就特別強，念起來朗朗上口，歌詞也幽默詼諧，學生也喜歡唱這些兒歌。對于該類兒歌的教學采取交流的方式，提高學生對歌曲的樂感。首先，把學生分成音樂小組，小組之間通過對歌的方式，加強對兒歌的熟悉程度。其次，每個小組是個樂器小組，比如木魚、碰鈴、雙響筒等，簡單的小樂器，同時進行選擇性的打擊伴奏，能夠培養(yǎng)學生對不同樂器的節(jié)奏感，同時增強了學生的聆聽和動手創(chuàng)造感覺。除此之外，鋼琴伴奏，學生吟誦也是很好的音樂學習方式。小學生的伴唱練習方式是培養(yǎng)學生的樂感最重要的方式，也是最難的方式。伴唱要求學生有著較高的歌唱能力以及節(jié)奏感。另外，由于學生年齡小，感知能力弱，對情感的理解受到限制，對感受到歌曲營造的氣氛存在較大的困難，因此在選擇歌曲上，更突活潑愉悅并且有教育意義的歌曲，比如《賣報歌》《春天在哪里》《蝸牛與黃鸝鳥》等，避免選擇悲憤、哀愁的歌曲，活潑歡快的旋律更具有鮮明的節(jié)奏感，旋律容易記憶，對提升音樂的記憶力較大。

四、多途徑培養(yǎng)樂感

樂感的培養(yǎng)和音樂鑒賞能力的提高還需要豐富多彩的教育途徑。其一，充分利用多媒體教學設備，應該積極使用教學硬件設施，將歌曲的情感通過畫面展現(xiàn)出來。比如，高年級在學習《讓我們蕩起雙槳》這一首歌曲時，對歌曲感情把握容易產(chǎn)生偏差，悠長的歌聲表達的歌曲感情通常是多面的、豐富的，要達到音樂的鑒賞就要掌握這首歌表達的對生活感情以及對祖國的熱愛之情。教學課堂中，利用多媒體設備播放愛國這部電影，愛國電影里面中播放《讓我們蕩起雙槳》這首插曲，整部影片貫穿這首歌，學生便能對該音樂深入人心，帶著電影的情感來聆聽這首歌，對歌曲表達的幸福生活熱愛之情便能容易理解了。其二，現(xiàn)實的教學中，真正展示樂器的可能性不大，可以通過多媒體展示不同樂器的發(fā)聲不同，激發(fā)學生的對樂器的好奇心，感受不同樂器帶來的不同樂感，達到從聽覺和視覺兩個方面徹底感受不同樂器帶來的音樂差異。其三，教師可以通過動作繪畫來幫助學生豐富其樂感。

五、結(jié)論

培養(yǎng)學生的樂感，提高學生對音樂的鑒賞能力，離不開專業(yè)的音樂教育。培養(yǎng)學生的敏感的聽覺感知，激發(fā)學生對音樂背景畫面的想象，豐富多彩的教學途徑，利用網(wǎng)絡多媒體的教學資源，讓學生真正沉浸在音樂的環(huán)境中，理解音樂并喜愛音樂，培養(yǎng)學生對音樂旋律的興趣，是培養(yǎng)樂感的重要途徑。此外，教師要不斷地提升自我的教育教學能力，讓扎實的音樂基礎和教學專業(yè)相結(jié)合，正確地引導學生對音樂的學習，在小學教育的音樂啟蒙階段形成良好的樂感，為學生未來的音樂學習打下堅實音樂基礎。

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