論述頂崗實習對技工院校學生就業的積極影響

李志菊

摘 要： 近年來，各個技工院校都開展了頂崗實習，不同于學生離開校園到工作單位實習實訓，頂崗實習是安排在校學生到工作單位進行工作，并且需要完全履行崗位的全部職責。就目前社會中的企業單位來說，他們看重自己的經濟利益，對于沒有任何經驗基礎的實習生來說，一般都很難接納。因此，技工院校為了讓學生在后續的就業中更好的適應崗位，會在學生在校最后一年開展頂崗實習，這樣的頂崗實習也給技工院校學生就業帶來了積極方面的影響。因此，本文將分析頂崗實習的含義以及原則，探討頂崗實習對技工院校學生就業的積極影響，最后提出關于有效實施頂崗實習的建議。

關鍵詞： 頂崗實習；技工院校；就業；積極影響

頂崗實習是從師范類院校中開創的，由于得到了有效的成果后被各類院校廣泛運用。由院校和社會企業進行合作，給學生提供工作崗位，讓學生們將所學的技術發揮到工作中，實現真正的學以致用。但是就目前部分技工院校的頂崗實習來說，都存在一定的問題，使學生在頂崗實習的過程中對就業產生困惑。那么凡事都有利有弊，根據對多個技工院校的頂崗實習調查研究顯示，頂崗實習給學生帶來的積極影響大過弊端，使學生的職業素養、道德素養以及實踐能力都有了明顯的提升。想要有效避免頂崗實習給學生帶來的不利影響，首先技工院校要對頂崗實習的含義及原則進行了解，在遵循其原則的情況下開展頂崗實習，從而提高頂崗實習的效果。

一、頂崗實習含義及原則

（一）頂崗實習的意義

所謂的頂崗實習是讓學生在掌握大部分技術知識后，到專業對口的企業中直接參與工作，運用所掌握的知識和技能完成工作中的任務。在2006年5月，河北師范大學在全國首先實施了頂崗實習模式并取到了成功。當這一模式逐漸成熟，走向各個院校中后，同時《國務院關于大力發展職業教育的決定》的政策也提到了“2+1”教育模式，簡單來說就是學生在校園中學習2年，最后1年到專業對口的學校合作企業中頂崗實習，在帶薪實習12個月后，由學校進行安排就業。頂崗實習在技工院校中開展，使學生拓展視野，并且在工作中提升了自己的專業技能，最為重要的是培養學生具有職業道德意識，給學生畢業后鋪設了平坦的就業道路。

（二）頂崗實習原則

正確的開展頂崗實習模式可以有效促進學生的全面發展，而一些技工院校并沒有對頂崗實習的原則進行重視，導致頂崗實習的過程中給學生帶來困擾。

1.專業對口原則

在學校組織學生進行頂崗實習時，必須要按照專業對口的原則進行。頂崗實習的目的就是為了加強學生的專業技能，培養學生的職業道德。如果學生學習的是電焊，學校卻將學生安排到機械生產企業中頂崗實習，首先學生不具備機械生產操作技能，其次會讓學生無法感受到頂崗實習的優勢，對學生產生失望的情緒。

2.以學生為本原則

頂崗實習是讓學生使用自己所掌握的技術到專業的企業中工作實習，如果學生不能以學生為本，而是將學校與企業的合作作為重點，那么就與頂崗實習背道而馳。這樣的情況經常出現，學校為了能與企業有更好的合作，就將學生作為廉價的勞動力，推薦給企業，提高企業和學校的利益，忽視了學生頂崗實習的重要性，讓學生感覺學校對自己的不重視，對頂崗實習失去興趣，嚴重的還會曲解就業認知，無法使學生立足社會。

二、頂崗實習對技工院校學生就業的積極影響

（一）增長學生的見識

學校與社會是兩個完全不同的場所，步入社會后很多的為人處事以及社會知識都是學生所缺乏的。當學生進行頂崗實習時，也就說明學生步入了社會。很多學生都會對社會環境產生懼怕，怕自己不知道應該怎么處理工作中的問題，怕不會與領導之間進行溝通以及工作交接等，因此，頂崗實習可以讓學生完全掌握這項技能。在頂崗實習的過程中，周邊的同事等可能工作經驗比較豐富，那么這也是幫助學生增長見識的重要因素，在工作中實習生可以學習到周邊同事的能力，認識到自己的不足，從而不斷努力學習，提高技術能力，為畢業后的就業奠定扎實的基礎。

（二）學以致用

在頂崗實習中，大多技工院校都會將學生分配到專業對口的企業，這也促進了學生實踐能力的提升。在實習的過程中，可以把在學校內所學的專業知識以及技能運用到工作中，并且在工作中不斷發現問題，通過各種方式解決問題，積累經驗。在學校學習技術，大多只是學到了基礎，而校園中缺少讓學生動手操作的條件。例如一些學習零件生產的學生，在企業內可以親自看到零件生產的全過程，同時會認識到目前企業的管理等模式，在一些現代化的生產流程中，學生會對發現自己在實際操作能力以及理論知識等方面的不足，并且看到其他工作人員如何將理論知識與實際操作完美結合，加深學生的印象，提高學生的專業水平。

（三）提高學生的職業道德水平，促進學生成長

很多學生在畢業后剛剛步入社會，會有一些浮躁，并且嚴重缺少職業道德。可能很多學生在校學習成績較為優秀，但是在接觸到實際工作后，就會出現各種各樣的問題。首先是心理素質較差，在工作中出現問題或者與同事之間發生矛盾，不會處理，當工作中的壓力較大時，就無法承受，這都是心理素質較差的表現；其次就是職業道德較差，在工作中偷懶，遲到早退，違反工作紀律等，都不利于學生在企業中的發展。然而在技工院校中有效開展頂崗實習，讓學生在校期間接觸到社會，接觸到實際工作，并且還有專門的教師進行輔導，這樣可以有效提高學生的職業道德水平，具備良好職業道德的學生，未來就業也會更加順利。

除了提高學生的職業道德水平外，頂崗實習還能有效促進學生的成長，這里所謂的成長并不是說讓學生年齡增長，而是讓學生的心理成長。很多學生不工作不知道賺錢的辛苦，在校園中也經常可以看到揮霍的現象。尤其是當今家庭中，大多都是獨生子女，學生想要什么父母都會盡量滿足，當有一天無法滿足時，學生就會大吵大鬧，伴隨著青春期的因素，會對父母產生厭煩的心理。然而當學生步入工作中，就會體諒父母，體會到賺錢的辛苦，從而理解父母，認識到自己的錯誤，有了明顯的成長。

三、如何有效實施頂崗實訓

（一）在學習中滲透企業文化。

不管怎么說；學校和工作單位都有或多或少的不同點，當學生猛然進入到工作單位時會對那里的環境產生排斥情緒，但倘若學校提前做好準備，在課程教授中就給學生傳授企業單位文化，將為以后學生的實訓提供很大的幫助。在慢慢地滲透過程中，學生將會具備一種職業意識，把工作單位與學校生活密切結合起來，也就更愿意由學校過渡到社會。

（二）精確企業的崗位標準。

學校在與企業的合作過程中，一定要仔細挑選，不可因利益而選擇影響學生未來發展的單位合作，給學生帶來不好的影響。首先要選擇具有一定企業文化的公司，擁有一定的經營原則，公平公正地看待員工，選擇具備未來發展前景的企業。

四、結語

頂崗實習是技工院校提高學生實踐動手能力，培養人才的重要組成部分，符合高職教育發展內在規律。學生通過頂崗實習增長見識、提高專業水平、增強求知欲等，同時使學生從學校到社會進行有效的過渡，并且鍛煉了學生的職業道德，達到了頂崗實習的目的。隨著我國工學結合教育人才培養模式改革的不斷深入，政府和職業院校本身對學生的頂崗實習都高度重視，政府政策保障有力，學院深化教學體系與管理機制，遵循頂崗實習的原則，從而促進高職院校學生的頂崗實習科學規范地向前發展。

參考文獻

[1]基于高職頂崗實習的班主任工作[J].林波，王瑞權.統計與管理.2016（01）.

[2]頂崗實習是培養高素質高端技能型人才的重要環節[J].劉希春.科技信息.2012（14）.