小組合作學習讓生物課堂“活”起來

林玉鳳

【摘?要】?小組合作學習是我們構建高效課堂的一個環節，在不同的學科中，實施小組合作學習也有不同的特點，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，促進學生不斷發展。

【關鍵詞】特點;好處;注意;存在

就目前而言，課程改革注重于兩個方面：一是教學方法和教學技巧的創新，力求和新的教學思想相融合;二是改革課堂教學基本模式，從根本上解決當前改革流于層面的問題。課程改革，歸根結底是課堂教學模式的改革。小組合作學習，這種改變過去對學生的個人評價，而面向小組的團體評價，這就使更多的學生獲得了成功的樂趣。

一、小組合作學習的特點

（一）打破傳統教學模式，給課堂注入新活力

傳統課堂教學模式，學生正襟危坐，面對教師，聆聽教誨。隨著新教學思想的深入，在老師的引導下，學生也開始班內交流或同桌交流，但是交流僅僅流于層面，且偏重于單項交流，并沒有思想撞擊產生的火花，更談不上人人積極參與學習的激情。

而在“小組合作學習模式”下，學生面對的是組內同學，他們沒有擔心自己出錯帶來的心理壓力，也淡化了教師無形中帶來的發言障礙，于是，他們完全可以大膽發表看法。

（二）科學分組，優化組合，促進學生主動參與

老師組建小組時，應根據學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合評定，搭配成幾個異質學習小組。在分組時應遵循“組內異質，組間同質”的重要原則，將學生分成合作小組，以保證組內成員的互補和組間的公平競爭。……