翻轉課堂在提升化學學科素養中的研究與實踐應用

姜富靈

【摘?要】新課改進程不斷深入，使得化學教學工作中“發展學生化學素養”成為必然趨勢。化學學科素養是指掌握基礎化學知識、化學思維方式、理解化學科學、運用化學解決實際問題的能力、形成正確價值觀與科學態度等。正式培養和提升學生化學素養的過程中，應該根據學科任務與特征，將學科素養作為核心目標，有計劃、有組織的推進教學活動。基于此，本文結合微觀探析和宏觀辨析、變化觀念和平衡思想、證據推理和模型認知等化學能力的培養展開分析，期望為今后化學教學工作提供一些參考。

【關鍵詞】翻轉課堂;化學學科素養;實踐應用

1.培養學生微觀探析和宏觀辨析的能力

化學是一門主要以實踐活動為基礎，基于原子分子水平來研究物質結構、組成、變化以及性質的學科。結合實際教學情況進行分析，必須引導學生把微觀機理和宏觀現象有機融合，分析本質內容，逐漸形成微觀分析、宏觀切入、化學符號表達的思維模式。比如：“金屬的化學性質”課堂教學中提出思考問題：鐵粉和水蒸氣反應裝置包含哪幾部分？怎樣獲得水蒸氣？怎樣把鐵粉與水蒸氣加熱？如果產生氫氣，怎樣收集檢驗？教師演示鐵和水蒸氣反應實驗，通過檢驗，產物為氫氣，從氧化還原反應的角度來分析此反應，指出還原劑、氧化劑、還原產物以及氧化產物。組織課堂活動“鐵和水蒸氣反應的應用”，即在鋼鐵生產企業的安全操作規程中明確提出“熾熱的鋼水或鐵水注入模具之前，必須對模具進行干燥處理，不可留有水分，保持地面干燥”，鼓勵學生結合已學的化學知識解釋原因，對學生進行價值觀和情感態度的教育。……