高中生物學習方法和綠色環(huán)保思維初探

王珂億

【摘?要】高中生物課程具有較強的實用性和生活性，通過專業(yè)理論知識的學習和實踐技能的訓練，充分了解自然生態(tài)體系構成和生命體的主要特征，逐漸形成正確的環(huán)境保護意識，建立完善的綠色環(huán)保思維體系。通過生物理論知識與現實生活的融合，用真實的行動感染他人，促進社會效應的產生，推動人與自然和諧共處。本文將針對高中生物學習方法和綠色環(huán)保思維培養(yǎng)進行深入的分析探究。

【關鍵詞】高中生物;學習方法;綠色環(huán)保思維

引言

隨著現代化社會主義經濟體系的不斷改革，社會生產水平逐漸提升，工業(yè)的興起造成了嚴重的環(huán)境破壞。現階段，自然災害的頻發(fā)為人們敲響了警鐘。通過生物知識的學習，充分認識到了能源保護對于實際生活的影響。將所學習到的生物理論知識落實到具體的環(huán)保行動之中，實現綠色環(huán)保發(fā)展理念的貫徹落實。

一、高中生物學科特點

與高中階段的其他學科相比，生物知識具有較強的實踐性和生活性，生物教學課本中的許多內容與現實生活具有較強的聯系，生物知識結構源于我們對生活環(huán)境的認識，從細胞到基因的本質，從現代生物進化理論到生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，再到生物科學與健康，高中階段生物知識覆蓋面十分廣泛。

二、高中生物學習現狀

受傳統(tǒng)思想意識的影響，高中階段學生沒有正確認識到生物學科存在的重要價值，將大部分的精力投入到語文、數學、英語等學科知識的學習上。高中階段的生物知識與生活實際聯系緊密，具有較強的實踐性，其中還含有化學、物理等其他學科的專業(yè)知識，由于受到時間和教學形式等方面的影響，高中生物一般采取課堂知識講解教學，缺乏實踐性的操作訓練，對學生進行一味的理論知識灌輸，沒有為學生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間，導致學生逐漸失去對生物知識學習的興趣，不利于學生掌握有效的學習方法，形成正確的綠色環(huán)保邏輯思維意識。

三、高中生物學習方法中綠色環(huán)保思維培養(yǎng)的策略

（一）積極學習生物課本中的內容

高中生物課本與初中階段生物課程相比，具有一定的系統(tǒng)性和專業(yè)性，高中生物課本中重點講解了生態(tài)環(huán)境保護方面的內容，對綠色環(huán)保理念進行了深入的剖析。如：《生態(tài)系統(tǒng)的結構》一課的內容中，以地球生態(tài)環(huán)境整體為基礎，對生態(tài)系統(tǒng)組成部分進行了詳細的分析和講解，闡述不同生物對于生態(tài)系統(tǒng)平衡所起到的決定性作用。在學習《生物科學與環(huán)境保護》相關的知識內容時，我們得知自然災害中的酸雨是由于生活中大型工業(yè)生產和化石燃料燃燒所導致的;霧霾是由于生活中工業(yè)排放、汽車尾氣排放、垃圾焚燒等原因引起的;石油、天然氣、煤炭的過量燃燒產生溫室效應;生活中工業(yè)用水的不合理排放導致河流受到嚴重的污染。課本內容的學習提醒我們要樹立正確的環(huán)境保護意識，將維護生態(tài)平衡作為人類社會發(fā)展的基礎，在實際的生活中加強科學技術的改革創(chuàng)新，利用先進的科學技術的來解決環(huán)境問題。

（二）綠色環(huán)保從生活點滴做起

1.從自身管理做起

生物知識來源于生活也應用于生活，在學習專業(yè)的生物知識后，要樹立正確的綠色環(huán)保意識，加強理論聯系實際，實現生物專業(yè)知識與現實生活的有效融合。將綠色環(huán)保、節(jié)能減排作為生活的基本原則，在實際的生活中，堅持從自己做起，貫徹落實綠色發(fā)展原則。如：節(jié)約用紙、節(jié)約用電、節(jié)約用水、綠色出行等，將學習、生活中的使用過的紙張進行集中的收集，避免隨意丟棄。可以將作業(yè)本中沒有使用到的紙張進行收集，裝訂成算草本，實現紙張的二次利用;學期結束后可以將使用過的課本進行轉賣或贈與他人，充分發(fā)揮書本的利用價值。通過生活中的點滴小事，培養(yǎng)自己的綠色環(huán)保意識，為環(huán)境的保護貢獻出自己的一份力量。

2.感染他人

環(huán)境保護，人人有責。在實際的生活中，不僅自己要以身作則，養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立綠色環(huán)保理念，還要充分發(fā)揮影響作用，鼓勵身邊的朋友、家人積極的投入到綠色環(huán)保工作之中。正所謂“人多力量大”，將綠色環(huán)保的個人行為升級為集體的行為，引導社會群體樹立正確的環(huán)境保護觀念，注重資源的合理性利用。在日常生活中，對生活垃圾進行分類處理，以實現資源的有效回收再利用。

（三）樹立正確的綠色環(huán)保理念

通過高中生物專業(yè)知識的學習，充分理解人類與自然界之間的關系，人與自然密不可分，人類依靠自然進行生存，自然依靠人類進行可持續(xù)發(fā)展。在實際的生活中，人類要順應自然界的發(fā)展趨勢，充分尊重自然，與自然界進行和諧的相處。生活中的真實事例告訴我們，人類與自然界相比太過渺小，違反自然界的定律會受到自然界的懲戒。廣西泥石流、滑坡，造成大量的人員傷亡和財產損失。正是由于人類在實際生活中對環(huán)境的污染和破壞，導致自然災害發(fā)生的頻率越來越高，影響人們的實際生活安全。為實現綠色環(huán)保行為意識的顯著提升，在學習先進生物理論知識的同時，注重對生態(tài)環(huán)境的保護，形成正確的綠色環(huán)保思維模式。

四、結語

綠色環(huán)保堅持尊重自然、熱愛自然的發(fā)展原則，致力于人與自然和諧發(fā)展。通過高中生物知識的系統(tǒng)性學習，掌握的有效的學習方法，充分了解現階段社會發(fā)展與自然環(huán)境之間的關系，認識到綠色環(huán)保在生活中存在的重要意義。因此，作為新時代的高中生，在實際的生活中要樹立正確的環(huán)保意識，將學習到的環(huán)保知識應用到實際的生活之中，從自己做起，加強綠色環(huán)保意識的宣傳，形成良好的社會效應，為社會和諧發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

【參考文獻】

[1]李榮光.淺析生態(tài)文明教育字高中生物教學中的滲透研究[D].內蒙古師范大學，2016.04（14）：104-106

[2]張曉強.淺析高中生物教材“相關信息”欄目的透視、更新和運用策略[D].西北師范大學，2017.34（14）：278

[3]黃蜂洋.簡述高中生物教學中滲透環(huán)境教育的實踐研究[D].河北師范大學，2016.34（15）：382

[4]張建華.小議新課程改革體制下高中生物教學中滲透環(huán)境教學的方法探究[D].哈爾濱師范大學，2018.04（17）：271