初中生物教學中如何提高學生學習興趣

于恒水

【摘要】隨著國家的進步，社會經濟的發展。人們越來越重視教育的發展和教學模式的創新。如何提高學生的學習興趣是很多教師研究的一個問題。“興趣是最好的老師”，只有在高興、舒適的學習環境中，才能最大程度的提高學習效率。

【關鍵詞】生物教學 初中 學習效率

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0072-02

學習興趣的提高需要做好兩方面的工作。首先，教師要把這門課程講得生動有趣，其次，營造一個良好的學習氛圍。學習氛圍需要教師和學生一起完成，這和教師的個人魅力有關系。教師在備課的時候就要充分考慮這節課的主要內容，有那些知識點，那些知識點是重點，那些知識點是次重點等等。還有一節課的時間如何分配，應該選擇用那種教學模式等都是需要老師在課前準備好的。

一、教師課前認真備課是重點

一節課的成功，備課起著至關重要的作用。首先，教師應該掌握這節課的重點和教學方法。在備課的過程中，應該標出那些知識點是重要的，那些知識點是次要的。重要知識點要用多少時間去講，次要知識點要用多少時間去講，一節課的時間該如何分配等等這些問題。教師應該做到胸有成竹。可以利用視頻學習的一種教學模式。這種教學模式具有廣泛性，幾乎適用于小學所有的科目。通過視頻講解來促進學生對知識點的理解是一種效率特別高的教學方式。教師在備課的過程中應該清楚認識到那些知識點是需要借助視頻進行講解的，那些是不需要的。這樣會更有效率。教師在整個教學過程中起著主導作用，應該具有掌控課堂、掌控時間的能力。不然，效率會大大降低。現實生活中，有的老師不認真備課甚至不備課就去上課。老師講的語無倫次，每個知識點都連接不起來，學生也聽得一頭霧水。這樣的課程顯然是失敗的。在春秋戰國的時候，孔子就提出了教師的本職工作是傳道授業解惑也。現在的老師應該繼承孔子的思想。“學而不思則罔，思而不學則殆”“三人行，必有我師焉”這些傳統文化的精髓應該發揚光大。教師作為教育的一線工作者，應該把備課、上課、研究課題作為生活的主旋律。在互聯網時代的今天，教師必須與時俱進。逐漸改革不適合現代社會的教學模式和教育制度。真正貫徹“以人為本”的教育理念。在傳統的教育理念里，教師是主體、學生是客體。教師和學生之間是有一定距離的，甚至教師自以為是的把自己當成學生的“老大”。這是非常落后的思想而且不符合教師的職業道德。

二、利用生物實驗激發學習興趣

老師把備課的工作完成后，接下來的關鍵就是授課了。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”授課是需要經驗積累的，往往一個老教師的教學經驗最豐富。但這些都需要時間的積累。“不積跬步無以至千里”只有在自己平凡的崗位上辛勤耕耘，等待時間的檢驗。自然會結出碩果累累的果實。授課最重要的是掌控好時間，把所有時間分配在每個知識點上。最重要的是要突出重點。比如一些比較難理解的知識點就需要教師反復多講，學生反復多練。比如；通過做實驗的方法來提高學生的學習興趣。初中生物教材里有一章是講細胞的，教師可以把顯微鏡、放大鏡等實驗儀器搬進教師，讓每個小組的學生上來做實驗，讓他們體會科學的樂趣和神奇。教師講解結束后，小組進行討論。然后，老師出題目作為課堂作業。全班推選幾個較優秀的學生到講臺上進行講解。最后教師總結這節課的主要知識點和布置課后作業。這就是一節成功的課。其實，老師在這節課中的作用只有兩個。第一個就指導作用。就是整節課的知識點需要老師指導學生如何學習和掌控整節課的節奏。第二個就是帶動學習氛圍的一個作用。學習是需要一種氛圍的，而老師要把學習的氛圍營造出來。只有在一個有學習氛圍的環境里，學習效率才會高、學習效果才會好。通常會看到一些骨干老師講課，語言風趣幽默，在講課的同時穿插段子，學生都在認真聽知識點、認真聽段子。然而學習的效果很好，同學也開心。這就是學習的氛圍。有開心的時間，也有嚴肅的時間。學習氛圍不是完全嚴肅的，太嚴肅的話學生會緊張，所以應該在一個相對安靜、舒適的環境里學習。這就是學習氛圍的作用。

三、結語

很多學生喜歡幽默風趣的老師。老師就要改變一些自己的教學風格，想學生所想，要揣摩學生的心理。要懂得現在的學生喜歡什么，他們感興趣的是什么，尋找自己和他們的共同興趣愛好和共同話題。只有真正了解他們才能拉近和他們的距離。上文主要講了一節課的成功必須做好三方面的準備工作。比如，備課。備課是一節課成功的重要因素。老師必須把控好整個教學時間，時間應該怎么分配，重點是那些，次重點是那些等等。老師必須做到胸有成竹。特別是調動學習的氛圍，努力營造一個有放松、有嚴肅的學習氛圍。只有在一個學習氛圍里學習，學習效率才會更好。老師應該轉換角色。在以前傳統意義的課堂上，老師是主角，學生是配角。老師始終占據主導地位。實踐表明，這是不利于學生深刻學習和自主學習的。現在講究的是研究性學習，團結合作學習。面對這樣的流行趨勢，應該在課堂上把學生當做主角，老師是配角。老師只負責指導和調動氛圍。課堂相當于學生的一個舞臺，應該盡情讓學生去展示和表演。

參考文獻：

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