小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

張思平

【摘要】在數(shù)學(xué)思維中最可貴的的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。葉圣陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中說：“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人。”因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，將學(xué)生的聰明才智都挖掘出來，努力調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識 學(xué)習(xí)習(xí)慣 師生關(guān)系

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0080-02

前言

創(chuàng)新意識是一種潛在的本能，尤其是進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，他們大都喜歡“異想天開”、“想入非非”，關(guān)鍵是教師能否把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生這種潛能。我在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的這幾個月里不斷更新自己的知識和思想觀念，以積極的思維對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，特別是對數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育有了更清晰的理解，從而得出了幾點(diǎn)啟示：

一、通過有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造。”數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)理論的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時在思維能力、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步與發(fā)展，在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“分米的認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容時，我意識到學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過米和厘米，但對于分米，由于實(shí)際生活中應(yīng)用得少，學(xué)生接觸的也不多，因我在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，充分做好各種準(zhǔn)備，以各種形式的教學(xué)活動促進(jìn)知識和技能的掌握，在合作與交流的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)活動1.1在判斷中復(fù)習(xí)舊知活動一：教師出示一張錯誤的測量鉛筆的投影片（可抽拉），鉛筆的右端對準(zhǔn)8厘米刻度線。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察投影片，這只鉛筆有多長？生1：（搶著回答）8厘米。生2：（十分著急）老師，她說得不對，應(yīng)該是8厘米多。師：你為什么說是8厘米多呢？生2：因?yàn)殂U筆的左端沒有與直尺的0刻度對齊，而是多了，所以是8厘米多。師：觀察得真仔細(xì)。那正確的方法是怎樣的呢？生2：正確的方法應(yīng)該是將鉛筆的左端與直尺的0刻度對齊，再看鉛筆的右端是幾就是幾厘米。師：說得真好（邊重復(fù)測量方法邊抽動投影片使鉛筆的左端與直尺的0刻度線對齊）。現(xiàn)在請同學(xué)們讀出鉛筆的長度是多少？生：（異口同聲）9厘米。[說明]這一教學(xué)活動的設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生思考，喚醒學(xué)生對舊知識的回憶，在觀察中既要判斷測量方法對不對，又要思考正確的測量方法是什么，同時又要準(zhǔn)確的讀數(shù)。讓學(xué)生的舊知隨著判斷而顯現(xiàn)出來。多開展一些有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，使其才智得到充分地發(fā)展、創(chuàng)新能力得到充分地展示

二、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新的精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，給學(xué)生充足的時間、空間，引導(dǎo)他們積極探索，大膽懷疑，勇敢嘗試，大膽創(chuàng)新，他們的創(chuàng)新思維才能得到最優(yōu)化地激發(fā)，實(shí)踐能力才能得到最大化地提高。例如：“六一”前夕學(xué)校按每人10元給各班自行購買圖書贈送給每個班級，充實(shí)班級圖書角的書籍。我就請同學(xué)們擔(dān)任學(xué)校購書采購員，調(diào)查圖書市場，設(shè)計最佳購書方案。學(xué)生的積極性非常高，利用星期天去各書店進(jìn)行調(diào)查，各書店在“六一”期間都實(shí)行了優(yōu)惠銷售，兒童書店與新華書店的書價相同，兒童書店的圖書全部實(shí)行“八折”銷售，新華書店是買5本送一本。學(xué)生調(diào)查后又進(jìn)行計算、比較，最后設(shè)計出了最佳的購書方案。學(xué)生通過調(diào)查研究，在實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)，既能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，也能讓他們真正意識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)變得生動有趣。在討論最佳方案時，學(xué)生各抒己見，最后通過計算，比較，最終得出結(jié)論，以理服人，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的勇氣，以及大膽創(chuàng)新的精神，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如：在學(xué)生學(xué)完圓柱、圓錐體積之后，有的學(xué)生提出：在日常生活中我們見到的一些物體，如剪刀、斧頭鐵制的玩具狗。他們是不規(guī)則的幾何體，怎樣才能測出這些物體的體積呢？由此針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出的問題，我們組織了開展測量不規(guī)則幾何體的體積的實(shí)踐活動。具體要求選擇一個不規(guī)則的物體（如鐵制的動物玩具、土豆、石塊等）。采取怎樣的測量方法，你是怎樣想到的？把實(shí)踐過程用數(shù)學(xué)日記的形式寫下來，準(zhǔn)備明天在班上交流。各小組在組長的組織下分工、準(zhǔn)備、討論探究、實(shí)踐操作，用多種方法測出不規(guī)則物體的體積。其中一個小組在交流中匯報他們的實(shí)踐過程和所取得的成果如下：我們測量的物體是鐵制玩具小狗的體積，我們分別用三種不同的方法測出它的體積。1.我們從洗澡時，當(dāng)人做到澡盆里時水會溢出來，從這個生活中的現(xiàn)象我們想到：取一個圓柱形杯子，測出它的內(nèi)直徑是5.6厘米，先在杯子內(nèi)放一定的水，測出水的高度，再把玩具小狗放入杯子中，使它完全淹沒，水上漲高度的2.5厘米乘以杯子的地面積就是玩具小狗的體積；2.我們從數(shù)學(xué)課本練習(xí)題中知道，鋼鐵每立方厘米重7.8千克，我們可以稱出鐵玩具小狗的重量后除以每立方厘米7.8千克，就可以計算出它的體積；3.用橡皮泥把鐵玩具小狗裹起來，做成一個較大的長方體，量出長方體的長、寬、高，并計算出它的體積。然后取出玩具小狗后再把橡皮泥做成一個小長方體，并量出它的長、寬、高，并計算出它的體積，最后用大長方體的體積減去小長方體的積極就是玩具小狗的體積。學(xué)生在活動中，大膽動手，勤動腦，敢想、敢做，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

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