初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析

蔡丹丹

【摘 要】當(dāng)前，初中英語的教學(xué)依然存在不少問題，過度關(guān)注考試成績的教學(xué)模式，影響了教師的教學(xué)改革。在時(shí)代教育背景下，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代教育理念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)對策

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是時(shí)代教育賦予現(xiàn)代教師教學(xué)的基本要求，是對傳統(tǒng)教育模式的一大突破。和傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)模式相比，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。然而，就目前的初中英語教學(xué)而言，以考試為目的的教學(xué)模式依然是教師教學(xué)的核心目的，而學(xué)生在長期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的能力和效率將會(huì)難以得到有效的提升。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程背景下初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效性對策。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下，“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的提出，要求教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還要強(qiáng)化技能、方法和情感態(tài)度和價(jià)值觀。由此可見，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，是當(dāng)前教師教學(xué)的基本目標(biāo)。而在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師依然是采取填鴨式的教學(xué)方式，過度關(guān)注考試成績、關(guān)注升學(xué)率的教學(xué)方式，往往會(huì)導(dǎo)致教師只注重結(jié)果不注重過程。而學(xué)生在長期的被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的興趣、積極性受到極大的影響，學(xué)習(xí)的效率也難以得到有效的提升。由此可見，當(dāng)前的初中英語教學(xué)，還依然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，和時(shí)代的發(fā)展想脫離，難以取得好的教學(xué)效果。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在初中英語的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有如下積極的意義：

1.有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

對于初中階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)興趣和習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)的核心任務(wù)之一。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，才會(huì)持之以恒學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。而在初中英語的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，徹底改變學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這種強(qiáng)化學(xué)生主觀能動(dòng)性培養(yǎng)的學(xué)習(xí)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

當(dāng)前，核心素養(yǎng)理念的提出，更加細(xì)化了當(dāng)前教育改革的基本方向。和傳統(tǒng)的過度重視知識(shí)傳授相比，核心素養(yǎng)理念明確了現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的能力培養(yǎng)。誠然，授人以魚不如授人以漁。在社會(huì)發(fā)展如此迅速的今天，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生能力、素質(zhì)的同步提升。由此可見，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

三、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效性對策

針對當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極意義，筆者認(rèn)為：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，在核心素養(yǎng)理念提出的背景下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)過度重視知識(shí)傳授的教學(xué)現(xiàn)狀，通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，這不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力對教師教學(xué)的基本要求，更是新課程改革賦予教師教學(xué)的責(zé)任和使命。尤其是“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念的提出，更加明確了尊重學(xué)生主體地位的重要意義。因此，初中英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。首先，形成“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的核心教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位培養(yǎng)對于其自主學(xué)習(xí)能力提升的意義，并認(rèn)真貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)中；其次，改變學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，通過這種良性的互動(dòng)，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

2.不斷豐富初中英語教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識(shí)灌輸成為了教師教學(xué)的主流模式，而這樣的教學(xué)模式，是不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)的。因此，初中英語教師要想在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富英語教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)好的英語教學(xué)效果。例如，在初中英語的教學(xué)中，教師通過小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，讓學(xué)生通過小組交流和討論，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率的提升；又如，在英語的教學(xué)中，針對一些比較容易的課程，教師還可以舉辦“小教師”的活動(dòng)，挑選一兩名學(xué)生擔(dān)任教師，讓他們給學(xué)生上課。這樣的教學(xué)過程，能夠促使學(xué)生認(rèn)真去“備課”，在備課的過程中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.不斷提升初中英語教師的綜合水平

要想給別人一瓢水，自己得先有一桶水。這是對教師教學(xué)的真實(shí)描述。誠然，對于教師的教學(xué)而言，要想給學(xué)生好的指導(dǎo)，教師自己必須擁有淵博的知識(shí)。因此，在初中英語的教學(xué)中，教師要想不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新初中英語的教學(xué)，教師首先得通過不斷的學(xué)習(xí)，以提升自己的綜合水平。首先，教師必須夯實(shí)自己的知識(shí)積累，這樣在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，才能夠得心應(yīng)手；其次，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)代教育的新思想，如：讓學(xué)引思、翻轉(zhuǎn)課堂、核心素養(yǎng)、新課程改革等等，這些具有鮮明時(shí)代特色的教育理念，是現(xiàn)代教育的基本方向。教師在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)用這些先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提升。

綜上所述，在時(shí)代教育背景下，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)過度重視知識(shí)傳授的教學(xué)模式。通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔書霞.初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探微[J].考試周刊，2016（88）：92