提高小學學困生學習數學興趣的策略研究

陸愛玲

【摘要】興趣是學生在學習過程中最好的老師，而在小學中，學困生是興趣缺乏的一類群體。本文通過介紹學困生對學習數學興趣不高的成因分析，提出有針對性的對策，從而增強他們對數學的熱愛，提高小學學困生學習數學的興趣，提升教師的教學質量。

【關鍵詞】學困生 數學興趣 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0105-01

數學學困生是指智力在正常范圍內的情況下，遇到數學難題時不能達到一定的標準并且距離實際的教學條件也有一定差別的一類學生。數學學困生一般可分為智力型和非智力型的學困生。在教學時，出現的非智力型學困生較多。他們的主要特征為學習數學的興趣不高或者學習沒有目標，課上走神或打瞌睡，課下抄作業等等。

一、成因分析

1.學生自身的原因

首先，數學學困生學習數學的興趣缺乏，他們對數學的求知欲望低，很容易受到打擊。他們討厭數學，在數學課上經常不開心，走神或打瞌睡，很少積極主動地回答問題。老師留的作業也常常應付。他們記不住數學公式，更不能在實際生活中巧妙地運用。其次，數學學困生不能很好的掌握知識，在學習過程中容易遺漏一部分。對于學困生的學業成績來說，基礎知識是非常重要的。如今小學教材的邏輯性很強，后面的知識常常是以前面的內容為基礎。倘若學生有一些知識點沒有搞懂，這往往會導致學生在學習新的內容時出現困難。這樣的問題若未得到及時處理，經過很長的時間，問題越積累越多，學生學習數學的信心和毅力便會下降，學生學習的興趣也會逐漸退減。最后，學習習慣和方法也會影響學生學習數學的興趣。學習習慣不好，有些學生上課不認真聽講，經常邊聽邊玩，不積極主動地思考問題，沒有養成預習復習的好習慣。學習方法不恰當，學生對于自己不知道的知識不主動請教，只是死記硬背。這些問題都嚴重影響了學生的學習興趣。

2.教師的原因

教師對教材的理解不夠，不能很好的把握教材。他們沒有把握好重點和難點，只是機械性完成教學任務。其次，教師處理作業的方法不夠恰當。教師往往留好幾本練習冊，以至于一些基礎較差的學生只能抄作業，完全不能感受到學習數學的樂趣。而練習冊中有很多問題往往是重復的，造成學生對數學的厭倦。

二、提高學困生學習數學興趣的策略

1.提高教師素養，重視教學藝術

為了提高學困生學習數學的興趣和減少學困生的出現，教師需要提高自身的素養。他們應該與學生建立融洽的關系，對那些數學學困生給予關心和幫助，在課堂上給他們一個鼓勵的目光，課下與他們多溝通交流，拉近彼此之間的距離，以此來提高學困生學習數學的興趣。教師還應該準確地了解教材，深入鉆研探索，著重把握重點和難點，對不同的學生提出不同的要求，關注學生的每一個進步，并加以表揚。教師在教學中要重視教學藝術，靈活運用教學方法，從易到難，及時解決問題，對于學困生要盡量降低點難度，以他們能夠接受的速度授課，有需要時要放慢步伐。講課時語言要生動，簡單且容易理解，在課堂上多使用多媒體，這樣講課能夠讓學困生快速理解，并且激發他們對數學的興趣。另外，教師要將數學靈活運用于日常生活中，從學生熟悉的環境出發，用數學解決實際的問題，讓他們體會到學習數學的樂趣，只有這樣學困生才能對數學產生熱愛。

2.提高學生興趣，培養良好習慣

想要學生對學習感興趣，就要激發他們的學習興趣，就像對待味蕾一樣刺激他們的食欲，才能讓他們自愿的去學習。在實際生活中，帶著目的性的學習會讓學生更加積極主動去參與到學習之中。而作為他們的指導老師要做的就是鼓勵學生，看到每個學生的優缺點用合適的方法進行引導。如此一來，讓學生擁有積極地主動性，才能指導學生進入不同的學習狀態愛上學習。

3.采用小組合作學習方式

在一般的課堂上，大約會有五六十名的學生，而只有一位老師，老師不可能會關注到每一個學生身上，可以選用小組學習方式有效的解決這個問題。第一老師要根據學生的情況進行分組例如每一組內都會有學習很好學習一般學習較差的學生也可以分很活躍一般和不積極的學生。在開展小組活動時，老師可以進行獎罰措施，表現積極和回答問題較多或者正確率較多的有賞，這樣一來，還可以幫助提高小組內的團結，學習成績的優秀的就會更樂意去幫助組內的學困生，多多交流、借鑒學習的方法，歸納總結學過的知識點，如此一來便會讓學困生去努力克服學習的困難。獲得學習的積極性。也可以組織小組內發言，然后選擇小組代表發言，每位同學一次，這樣也會讓更多同學有發言的機會。這種方法有效的促進了學生之間的關系，促進學生積極地學習幫助了學困生解決學習問題

4.建立融洽的和諧的師生關系

在學習這條路上，老師起著關鍵性的引導作用，這需要老師真正的融入學生之中，搭建一個合適的橋梁通往學生的學習生活中。一般地，很多學生都會存在一種怕老師的心理，怕老師嫌棄自己笨，不夠聰明，不會說話，家庭條件不好，但是也特別希望得到老師同學的關心愛護。因此，老師應該傾入更多的愛給學生，尤其是那些學困生，多多關注并引導他們，在課堂上不要忽視他們存在的問題，也要積極地提問她們，不要讓他們感覺老師放棄了他們。在課下時找他們談話，也不要總是談及學習問題，有些學生存在叛逆心理，總以為老師找他談話就是在批評他，可以談談學生的興趣愛好、人生的志向等等，創造一個良好的聊天氛圍。然后便可以找到使他學習分心的理由或者學習方法上的誤點。帶著對學生的關懷和愛去引導學生，可以發現學生也會更樂意去接受你，去努力的學習，增加學習動力。

三、結語

總而言之，學習的興趣是學習的動力，多多培養學生學習的興趣，對于學困生給予適度的關注和愛，讓學生學習變的積極。對于一些學困生需要根據他自身的需要制定適合他的學習計劃，幫助尋找適合他的學習方法，依照教育規律，切中問題要害，嚴抓不殆。對于有需要幫助的學生，及時溝通交流，特別是那些學困生，不僅要及時教導訂正他們的錯誤，也要時常夸贊他們的優點，消除他們內心的自卑不自信的心理，引領他們找到學習的樂趣。

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