創(chuàng)建初中體育趣味教學(xué)新模式

張譜

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于智力方面，而是向體育健康方面發(fā)展，要求教育系統(tǒng)培育的人才身心素養(yǎng)必須過(guò)硬，以便于適應(yīng)激烈又競(jìng)爭(zhēng)的崗位設(shè)置要求。反觀當(dāng)下的初中體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)于僵硬化和死板化，致使初中生厭惡參與體育教學(xué)活動(dòng)，最終不僅不利于提升初中生的體育素養(yǎng)，而且不利于初中生勇于拼搏、吃苦耐勞、挑戰(zhàn)自我等精神得到培養(yǎng)，因此，初中體育教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)建趣味性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)活動(dòng)富有活力和動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】初中體育；趣味教學(xué)；路徑

隨著全民健身和素質(zhì)教育理念的提升，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式弊端日益明顯，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)下人們對(duì)體育素養(yǎng)提升的追求。此外，從初中生所處的身心成長(zhǎng)年齡階段來(lái)看，他們的身心正處于發(fā)育塑造時(shí)期，初中生急需參與健康有趣的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉他們的身體機(jī)能，而且培養(yǎng)他們的心靈。然而，我們的初中體育教學(xué)模式過(guò)于僵化，日常性初中體育教學(xué)活動(dòng)只是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)而推進(jìn)，未從初中生身心健康成長(zhǎng)方面有意識(shí)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，致使初中體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性教育內(nèi)涵。因此，這需要初中體育教師創(chuàng)建趣味教學(xué)新模式，吸引初中生的參與興趣，通過(guò)初中體育教學(xué)模式創(chuàng)新，初中生的身心發(fā)展得以有效提升。

一、創(chuàng)建初中體育趣味教學(xué)新模式的必要性

1.有助于鍛煉學(xué)生的體質(zhì)

所謂初中體育趣味性教學(xué)，就是指在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師充分考慮初中生的個(gè)性發(fā)展需求及身心成長(zhǎng)要求強(qiáng)化體育教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，以便于生動(dòng)化初中體育教學(xué)活動(dòng)，改變初中生不愿意參與體育教學(xué)活動(dòng)的惰性，借助于趣味性體育教學(xué)活動(dòng)促使初中生不但身體得以鍛煉，而且人文精神得以培養(yǎng)，那么，初中生身心就能夠得到全面發(fā)展。一旦初中體育教師創(chuàng)建趣味性體育教學(xué)活動(dòng)，初中生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，初中生忘記疲勞和困難沉醉于體育項(xiàng)目任務(wù)中，隨著這些體育任務(wù)的完成，初中生的各個(gè)部分肢體得到科學(xué)的鍛煉，而初中生的身體正處于發(fā)育時(shí)期，這就滿足了初中生的身體發(fā)育需求，最終有助于初中生體質(zhì)得到鍛煉和提升。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

綜合性對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入地剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)初中體育教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生肢體各個(gè)方面進(jìn)行鍛煉，而且還在于對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行潛在地培養(yǎng)。尤其是，初中體育教學(xué)項(xiàng)目許多都富有挑戰(zhàn)性、團(tuán)體性和運(yùn)動(dòng)性，如果初中生沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志、超強(qiáng)的毅力、團(tuán)體意識(shí)等就不可能有效地完成初中體育教師所布置的體育教學(xué)任務(wù)。一旦初中體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以初中生的興趣點(diǎn)為突破口去創(chuàng)建富有趣味性的教學(xué)模式，就自然而然地吸引初中生的參與性，驅(qū)動(dòng)他們克服一切困難竭盡所能地完成各類體育教學(xué)任務(wù)，那么，在參與過(guò)程中初中生的人文精神就得以培養(yǎng)起來(lái)。

二、創(chuàng)建初中體育趣味教學(xué)新模式的路徑

1.趣味化體育教學(xué)內(nèi)容

初中體育教學(xué)活動(dòng)是否有效性地開(kāi)展，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是關(guān)鍵性因素，其中教學(xué)內(nèi)容處于支配地位起決定性作用。因此，初中體育教師要敢于打破常規(guī)性的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容限制，結(jié)合社會(huì)上流行的體育鍛煉項(xiàng)目，創(chuàng)建滿足初中生體育鍛煉需求的趣味化教學(xué)項(xiàng)目，從而吸引初中生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。

例如：在進(jìn)行接力賽這一體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師革新傳統(tǒng)的接力賽內(nèi)容，而是采用花樣式內(nèi)容，即接力賽內(nèi)容不在局限于一對(duì)一或者小團(tuán)體之間開(kāi)展，而是采用大團(tuán)體之間開(kāi)展。首先，初中體育教師把所教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行從低往高次序排列，且打破男女學(xué)生站隊(duì)排列；而后，初中體育教師進(jìn)行合理的男女人數(shù)比例分配把全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行接力賽。這樣趣味性體育教學(xué)內(nèi)容，一下子刷新了初中生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的看法，男女之間合作打破了體育任務(wù)性別割裂的界限，促使學(xué)生以隊(duì)為接力賽單位團(tuán)結(jié)一致互相鼓勵(lì)去拼搏去挑戰(zhàn)自我。最終，所帶班級(jí)的兩個(gè)隊(duì)學(xué)生參與熱情高漲，隊(duì)員之間在接力賽中邊觀察比賽狀況，邊充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去采取科學(xué)的出賽戰(zhàn)略發(fā)揮運(yùn)動(dòng)極限完成比賽。

2.趣味化體育教學(xué)形式

從初中體育教學(xué)項(xiàng)目來(lái)看，都是大眾化的體育項(xiàng)目，在任何地點(diǎn)和時(shí)間都可以開(kāi)展起來(lái)，初中生認(rèn)為這些體育項(xiàng)目都不用在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中也可以進(jìn)行，致使初中生對(duì)這些體育教學(xué)項(xiàng)目失去了興趣。這就要求初中體育教師趣味化教學(xué)形式，體育教學(xué)內(nèi)容不變，而是體育開(kāi)展形式新穎化，實(shí)現(xiàn)大眾化的體育教學(xué)項(xiàng)目不再那么無(wú)趣也富有活力。

例如：在進(jìn)行籃球這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師不再采取單一化教授學(xué)生運(yùn)球、投球及斷球等基礎(chǔ)性動(dòng)作和技巧，而是使籃球與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，從而給籃球教學(xué)形式附加了藝術(shù)張力。籃球在初中體育教師手中儼然成了一種藝術(shù)品，舞蹈化的籃球把籃球的剛性和柔性詮釋出來(lái)，初中生驚喜地觀看初中體育教師對(duì)籃球的創(chuàng)新教學(xué)展示并進(jìn)行積極模仿。在觀看完初中體育教師籃球與現(xiàn)代舞蹈結(jié)合的演示后，初中生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)不單一是一種運(yùn)動(dòng)，更應(yīng)該多元化地與其他形式相結(jié)合推進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展，驅(qū)動(dòng)初中生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋去拓展籃球運(yùn)動(dòng)的另類形式，比如多人聯(lián)動(dòng)傳籃球、障礙運(yùn)籃球、花式轉(zhuǎn)動(dòng)籃球、團(tuán)體傳運(yùn)籃球等。

結(jié)語(yǔ)

毋庸置疑，初中體育教師要順當(dāng)下體育發(fā)展的趨勢(shì)采取趣味性教學(xué)模式，這是初中體育教師與時(shí)俱進(jìn)深化體育教學(xué)革新的探索發(fā)展，也是初中生渴望在寓教于樂(lè)中身心得以充分培育的個(gè)體性訴求，更是當(dāng)下我國(guó)初中生身體素養(yǎng)日益虛弱現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)性要求。只有初中體育教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，初中生才會(huì)有參與的熱情，也才會(huì)使初中生體魄得以有力鍛煉，最終使初中體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)緊跟時(shí)代對(duì)體育教學(xué)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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