淺談對中職學生德育教育的認識

非麗瓊

【摘要】 道德教育的話題是教育家永恒的話題。它貫穿一個人成長的各個階段。它關系到一個人所面臨的所有方面。它涉及一個人所做的大大小小的事。對于一個中職學生的德育教育，當然這更是如此。各階段、各方面、大小事情都反映了德育的重要性。

【關鍵詞】中職學生 德育教育 管理

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0229-01

引言

提高中職學生的思想道德水平，規范中職學生的道德行為，有許多途徑和方法。如果我們每一位教育工作者能通過有效地調查、研究和分析中學生的心理狀況，找出他們中存在問題的主要原因，并針對出現的不同問題提供相應的解決辦法，那么德育教育工作將對中職學生的管理工作起到積極作用，也能促進職業教育的發展。

一、德育教育在中職學校中的重要性

學校是教書育人。“十年育樹，百年育人”，使學生具有良好的品德是教育的任務之一。中職學生正處于青春期，處于對事物的認知和判斷的敏感期，將德育教育貫穿在教學工作中，對學生明辨是非和道德判斷能力的提升起到積極的促進作用。從中職教育學生的現狀來看，主要存在知識底子薄弱、自主學習能力差、自律能力差、目標不明確等問題，從而易形成不好的世界觀、價值觀和人生觀，以致影響學生的未來。可見，德育教育工作貫穿于中職教育教學工作中，可以促進學生對自己現狀的了解，通過對中職學生進行正確的思想引導，培養學生良好的道德品質是非常重要的。

二、如何加強德育教育

1.建構平等對話，引導學生思維

現代心理學認為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為”。教育說服法是一種激勵和引導學生自覺接受社會道德行為規范，糾正錯誤道德觀念，從而引導道德行為的教育方法。因此，如果學生不能理解和接受教師所說的真理，壓抑和脅迫不僅不能達到預期的教育效果，而且還會產生負面影響。教師如果降低自己的態度，傾聽學生的經歷和感受，引導學生形成正確的道德思想和道德感受。學生不害怕老師，師生關系和諧，形成平等和諧的交流，這樣不僅促進教師的成長，也能提高學生的道德認知。

2.增強學生的自我發展能力

在傳授知識的同時，注重培養學生的道德思想，培養學生學習的主動性。在教學中加強教師的德育意識，充分尊重學生的主體地位和人格，學生不是機器人，都有自己的思想、判斷和認知，德育教育不單單是教師傳授理論知識，學生自己消化知識的過程，而是由教師與學生共同完成的任務，在教育過程中，教師首先要承認學生現有正確的道德認知，根據現有的思想道德認知能力加上與之相適應的理論教育，激發學生自主思考，主動接受，然后轉化為自己的思想、認知，從而使其做出相應的正確的道德行為，這是自我提高的過程。通過德育教育來提高自己的道德水平和道德素質，提高學生的自我發展能力。

3.在學校教育中完善德育課程體系

首先，對德育體系進行深入研究和探討，在對整個德育體系進行改革和優化時，注意教學目的、教學內容、教學方法等內容；同時，德育教育要與時俱進，德育教育在不同時代的教育重點是不同的，要牢牢把握時代脈搏，讓德育教育工作做到與時俱進，真正為塑造學生的人格發揮作用。其次，我們不能忽視教師對學生的影響。俄國著名教育學家烏申斯基曾經說過：“只有人格能影響人格的形成和發展，只有性格才能影響性格。”因此，德育教師的德育教育在學生的德育教育中起著至關重要的作用。德育教師應認識到教師的言行對學生的影響，應該培養自身愛和奉獻等優秀品質，并發自內心地愛學生。

4.加強學生心理健康教育

德育教育與心理健康教育有密切的聯系，但不能取代心理健康教育，我們不能把學生的心理問題簡單歸結為思想品德問題。學校開設心理咨詢站，對學生進行心理健康輔導，培養學生良好的心理素質。德育工作者要隨時摸清學生的心理，多開展一些心理健康教育活動，幫助學生克服心理障礙，消除心理壓力，最終達到教育學生的目的。加強學生的心理健康教育可以從以下兩個方面來做，一是針對學生普遍存在的問題開設心理講座，引導學生采用合理的心理保健方法進行有效的自我調節和情緒控制；二是加強個別心理咨詢和輔導，幫助學生正面評價自己，正視現實和壓力，樂觀向上地面對困難，學會自我接納、自我欣賞。

5.環境陶冶

環境陶冶，即有目的的選擇和利用環境對學生進行情感熏陶，良好的環境會對人產生積極健康的影響。為了集中精力給學生創造一個良好的情感教育環境，一方面，我們必須善于選擇和利用現有的條件，適時對學生進行熏陶教育。要求學生從關愛同學、節約水電、愛惜飯菜、愛護花草等點滴小事做起，用遵守校紀校規來樹立良好的形象，通過愛學習、愛勞動的實際行動體現自我價值。另一方要創設環境條件，加強對學生進行熏陶教育。如舉行讀好書活動、主題作文評選、漢字聽寫大會和經典詩文誦讀比賽，通過這些活動努力營造書香校園，讓學生積極參加校園文化建設，從而達到對學生進行思想品德教育。這個過程的每個環節教師都要以最大的耐心去引導和幫助，時刻都要用愛心去感化學生。

6.針對學生的不同情況，分層教學

德育教育工作的進行對不同的學生有不同的標準和指導，每個學生的心理狀況都不一樣，如果盲目地用統一的標準來衡量，只能使教育效果大為降低。在德育教育過程中，根據學生的具體年齡、個性、認知等，針對性的教學指導等，為每個學生量身定制的學習任務和學習目標，為開發學生的潛能打下良好的基礎。分層教學是針對個別學生進行的。因此，必須注意不同學生的具體基本情況。需要清楚的明白德育教育工作關注的是學生的個性、存在的價值觀和心理素質等等。我們要在明確教學目的的前提下，制定出適合學生的教學方案。同時，要考慮外部環境對學生教學過程的影響，避免出現導致教學中斷的突發事件，不斷提高教學水平和教學質量。明確教學目標后，我們面臨的問題是如何正確劃分德育教育層次。在制定教學計劃時，要根據學生的不同情況進行合理的劃分，推進教學目標層的推進和深化。同時，我們也要聽取學生的意見，對不同的情況進行具體的調整。

三、結語

總之，中職德育教育是一項長期的、艱巨的育人工作。做好德育教育工作不僅為素質教育打下堅實基礎，而且為社會主義精神文明建設增添新的活力。工作中應以育人為目的，不斷充實德育教育內容，更新德育教育觀念，尋求德育教育的新方法、新途徑，從而獲取最佳的德育效果。

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