體育教學中學生學習興趣的培養

任振東

【摘要】前蘇聯教育學家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣；我國古代著名的教育家、思想家孔子也曾指出：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在體育課教學中，要使學生認真的上好每一節體育課，提高體育課課堂教學效果，教師就不能僅僅局限在向學生傳授知識技能，培養學生的學科能力，而應注重對學生的情感因素的培養，激發學生對體育與健康課的興趣，使之對體育課”好之”、”樂之”，進而使他們自覺地、積極主動和富有創造性的參與到教學過程中。

受到傳統文化和應試教育影響，很多學生不重視體育課，體育課上參樂于與活動的學生減少，體育課變的“沉寂”，如何讓體育課活起來，是放在體育教師面前的一個重要任務。

【關鍵詞】體育教學 學習興趣 培養

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0249-02

一、幫助學生認識體育鍛煉的重要意義

由于體育理論知識的缺乏，學生對為什么要上體育課，上體育課的目的并十分不明確。體育教學中，教師應該把明確學習目的作為體育教師激發學生上課興趣的主要途徑。通過曉之以理，使學生明確上體育課的重要性，引導學生把學習與未來所從事的工作聯系在一起，明白德智皆寄于體的道理：只有德體全面發展才能成為合格的人才；只有獲得強健的身體，才能精力充沛地投入繁重的學習；只有打好身體基礎，才能夠適應社會的激烈競爭，更好地為國家服務。

二、改革和創新教學內容和教學方式

1.趣味性的課堂氛圍：趣味和興趣是一對雙生子，有趣味才能有興趣。只有體育課堂教學從內容到方法都充滿情趣，學生有了歡愉的享受，他們就會興趣盎然積極參與。課堂教學氣氛直接影響著學生的情緒和效果，只有使學生保持一定程度的興奮，保持活而不亂，樂而不狂的課堂秩序，才能有效地完成教學任務。這就要求我們認真研究學生的興趣愛好，抓住他們的心理進行備課，使教材安排組織形式、教法手段、教學語言等都新鮮活潑。如果只重視動作技術的準備，忽視教學藝術的研究，只注重的“教授”，而忽視學生的“接受”，費了“九牛二虎之力”都引不起學生的興趣，學生是身順而心違，是很難調動學習積極性，收不到應有的教學效果。

2.針對性的教學內容：體育的教學內容和方法都要注意針對性。針對學生的生理、心理特征，以及現代學生特點。現在大多數是獨生子女，在家庭是天之驕子，得到百般呵護，養成了以我為核心的性格特點。他們害怕困難，經受不住失敗和挫折。因此，在安排教材時，注意選擇既困難又愉快的游戲，各種徒手體操等，形成群體環境，讓他們擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到老師和同學的表揚，從而得到自我肯定和滿足。提高他們對體育課的興趣，增強體質達到體育課的目的。

3.不斷豐富的教材內容：美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機”。從心理學上分析，是誘因促使動機的產生.以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種“動機”的產生。它的選擇和設計也是很重要的。因此教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性、趣味性、難度性和實用性。

4.新穎、游戲性的教學方法：體育課堂教學不僅要使教材多樣化，教學方法力求不斷更新，讓青少年的新穎感、好奇心得到滿足和深化。這樣，就可使同學們對體育課表現期待和興奮，很自然地提高對體育的興趣。

5.激動人心的競賽過程：體育課堂教學經常采用競賽的方法提高學生對體育的興趣。競賽性是體育的特點之一，學生具有好勝心和希望得到表揚是他們心理特點之一。因此，我們在教學中經常采用競賽的方法，以提高學生興趣和活躍課堂氣氛。體育教學中多安排小團體之間的競賽，進行集體激發可以增強集體的凝聚力，提高集體榮譽感和責任感。

6.保持學習興趣的激勵性評價：多樣，生動，豐富的激勵性評價，能使學生如沐春雨，使整個課堂充滿勃勃生機。在教學中，根據學生的心理需求，關懷，表揚孩子，通過樹立榜樣，為每個學生創造成功的機會，幫助學生樹立自信，保持學習興趣。

7.課堂教學中安排合理的運動量：體育教學中，運動量的大小直接影響學生的學習興趣。如果運動量過大，學生將容易產生疲勞而影響學習興趣，還會影響學生的身體健康。運動量太小，對集體的影響就小，也調動不起學生的學習興趣，達不到鍛煉身體的目的。所以教師根據學生的生理特點，合理安排每堂課的練習次數、時間、距離、速度、耐力、和重量等，把難度大的和難度小的，熟悉的與生疏的身體練習交替進行。

8.選擇適宜的學習目標：適宜的學習目標具有導向、激勵和評價的功能。之所以有很多學生不喜歡體育課，其中有一個重要的原因——用統一的目標和要求來對待千差萬別的學生，其結果就必然導致一部分體育尖子，無須作出什么努力，就可以輕而易舉的完成任務，而失去學習的興趣和動力；另一部分體育差生，卻無論怎么努力都無法實現目標，屢受挫折，而喪失了學習的積極性和信心，導致了不愛上體育課的后果。因此，幫助學生確立適合自己的實際水平的學習目標，是具有重要意義的。然而，一個班很多學生，教師不可能一一確立目標，但可以把目標分為若干層次，幫助學生選擇適宜的層次目標。

三、加強課外體育鍛煉同樣重要

課外體育鍛煉是幫助學生形成鍛煉習慣的重要途徑，目前，在大多數已經實現了“學生每天活動一小時”，這對學生的身心發展是有益的，但是大多數地區的課外活動、校外活動還缺乏正確指導。我們體育教師應利用這些時間管理、促進學生體育鍛煉習慣的形成。

1.通過布置體育家庭作業，讓每個學生選擇一兩項自己喜愛的鍛煉項目，自己選擇合適的時間，教師幫助其制成卡片，讓家長去督促，或去和他們一起完成。教師定期檢查反饋情況，經過半年左右，大多數小學生都會基本形成鍛煉習慣。

2.學校或班級定期開展多種形式的體育活動來取代單一的運動會。這些活動或比賽項目應該多樣化、生活化，這樣便于促進學生在日常生活中鍛煉。而且通過這種活動或比賽，每個學生都會發揮自己的特長，展現自己的鍛煉成績。這樣會增強他的自信心，同時也可以讓他們保持繼續鍛煉的熱情。

充滿“學習興趣”的體育課堂不僅在體育教學中可行，而且教學效果明顯優于傳統的傳統式教學。