“微課”在小學數學高效課堂中的應用

劉典勝

【摘 要】隨著互聯網技術的發展，教育領域中互聯網技術的有效結合越來越重要，“微課”則是互聯網技術與教學相結合的產物，通過簡短的視頻將知識點充分展現出來，加深學生的理解及記憶，提升教學質量。本文主要針對“微課”在小學數學高效課堂中的應用作用及方法進行了分析與總結。

【關鍵詞】微課；小學數學；高效課堂；應用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0186-02

隨著社會的不斷發展，教育事業的發展也越來越快，教學水平不斷提高，伴隨著信息化時代的到來，互聯網技術逐漸被應用到各個階段的教育之中。小學數學是小學教育中的關鍵課程，由于其內容復雜、抽象，小學生對于知識內容的理解存在一定的難度。微課教學作為互聯網教學的重要形式，具有主題突出、形式靈活以及指向明確等特點，在小學數學課堂的應用中得到了良好的教學效果，促進學生對數學知識的理解與記憶。

一、微課的含義及特點

微課是一種視頻教學方式，主要通過教學過程中某一知識內容中的重點、難點、考點及疑點通過視頻的結合展現出更加直觀的教學，從而強化學生的理解。教師通過將某一知識內容的教學設計、課件素材以及練習測試等進行適當的組織，呈現出獨有的方式，從而營造出主體突出、結構簡單以供學生學習的環境。微課可以應用到教學中的各個環節上，通過情景化的模式，使學生通過在線視頻自由選擇某一環節的學習。

微課的特點鮮明突出，主要包括以下幾點：第一點是通過更少的教學內容突出了教學中的主要知識點；第二點是根據小學生學習的特點，利用十分鐘以內的時間完成對知識內容的講解，利于學生的理解；第三點微課形式較為靈活，學生可以根據自身的學習情況以及學習節奏，自由的選擇學習某一知識點的內容，直到完全理解與掌握。[1]

二、微課教學在小學數學教學中的作用

1.有效解決困難問題。

在小學數學的教學過程中，重點及難點的講解是達到教學目標的關鍵，教師必須通過精心的設計引導學生對問題進行積極的探索及解決。在小學數學的教學過程中，教師通過互聯網技術平臺的應用，將教學中的重點難點組織設計為微課供學生預習以及復習，學生通過微課的有效利用，可以提前對知識的難點及重點內容進行一定的預習，在課后也可以通過微課進行知識的復習，通過對重點及難點內容的反復學習，從而強化學生的理解，提高學生的自主學習能力。

2.鞏固知識內容，溫故知新。

由于小學數學知識對于小學生來說內容較為抽象，小學生的關聯性思維能力較弱，僅僅依靠教師對知識點講解，通常并不能有效的理解，難以激發學生的學習興趣，并使學生的學習積極性下降。然而，數學科目本身就具有較強的邏輯性，對于同一題目的理解可以通過多種的思維邏輯進行解答，在小學數學的實際教學過程中，學生應該在新內容的學習時充分結合已學知識，從而找到最佳的解題方案。在此背景下，微課的有效運用則科學的解決了教學過程中存在的問題，微課通常時長較短、內容精煉，更易于學生的接受，由于在當前的信息化時代中，學生對于互聯網技術興趣更高，微課的教學模式則提高了學生的學習興趣。[2]例如。在小學數學的教學中對圓柱體的面積進行講解時，則可以應用flash動畫將圓柱體展開的過程進行演示，通過動畫的演示，學生可以直觀的看到圓柱體的面積變成了長方形以及兩個圓形的面積相加，通過這一過程的演示教學，不僅對新知識內容進行了有效的講解，同時也對學過的知識進行了充分的復習，進而提高數學教學的效率。

三、微課構建小學數學高效課堂的方法

1.利用微課培養學生的學習興趣。

小學階段的學生還處于較為貪玩的階段，擁有著極強的好奇心，對一切新鮮事物充滿興趣。因此，教師在實際的教學過程中，可以通過新鮮事物的引入，來提高小學生的興趣，從而促進小學生在課堂上聽講更加認真，學習更加專心。小學數學一直是小學教學中最為枯燥的一門學科，在傳統的教學模式中，教師僅僅是將教材內容進行灌輸式教學，使得學生的學習興趣難以提高，成績難以提升。微課教學模式則有效的結合了互聯網技術，對于小學生來說，互聯網技術是其向往以及喜愛的方向，從而極大的提高了學生的學習興趣。微課教學通過視頻以及畫面的結合運用，利用更短的時間將知識內容的重點突出，與此同時，學生在選擇學習時更加自由靈活，因此，微課教學極大的提高了學生的學習興趣，增強學生的學習欲望，提高教學質量。

2.教師課前要做好充分的準備。

微課市場一般維持在五到十分鐘之內，是一種極其高效的教學模式，因此，對于教師的要求也隨之增加，如何在更短的時間內將知識點進行更加深入的講解時教師必須重視的問題，在此種情況下，則要求教師必須要在課前做好充分的準備，通過對教學內容的充分理解，將重點以及難點提煉出來，進而有針對性的進行教學。在這一過程中，教師首先要確立適當的教學目標，使學生能夠在微課的教學中實現教學目標，從而使得學生在學習過程中增強自信，提高學習熱情。其次，為了保證微課教學能夠充分的發揮出教學作用，教師必須進行充分準備，全面掌握知識內容的每一個部分的重點以及難點，使微課教學能夠有效的協助教師的焦旭，提高教學效率。[3]

3.利用微課培養學生的傾聽習慣。

由于小學生在課堂學習過程中，容易出現好動、走神以及缺乏耐心的表現，導致學生經常會錯過某一知識重點的學習，長期下來，學生的數學學習上則會出現越來越多的盲點及誤區，學習成績隨之下降。通過微課則科學合理的解決了這些問題，小學生對于在課堂教學中沒有聽清的問題，通過微課可以對重點及難點內容進行反復的學習，在豐富的視頻畫面中，學生的注意力被吸引，使得小學生可以更加專心認真的聽講學習。在長期的微課學習中，則可以促進學生養成良好的聽課習慣，進行有效的傾聽，抓住課程中的重點及難點，進而提升數學成績。

四、結束語

綜上所述，微課教學模式對于小學數學的教學起到了十分重要的作用，有效的提高了教學質量，加強了學生對數學知識內容的理解，提高學習成績。因此，小學教師必須要充分掌握微課教學模式的應用方法，結合對教學內容的分析，進行高效的微課教學，從而實現小學數學的高效教學。

參考文獻

[1]殷建紅，宋燕. 微課在小學數學教學中的應用探析[J]. 西部素質教育，2016，2（02）：176.

[2]劉花. 淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J]. 學周刊，2016（36）：60-61.

[3]王鈮鈮. 讓“微課”花落課堂——淺談利用微課打造高效實用的數學課堂[J]. 科學咨詢（科技·管理），2017（03）：55-56.