初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養初探

江育新

【摘 要】現如今，信息技術早已滲透進人們的日常生活，平板電腦、數字化電視、一體機等現代化先進設備被人們大范圍使用。如果在這樣一種被大數據信息時代所充斥的生活環境中，不具備一定儲備量的信息技術知識，就會因為跟不上時代的發展而逐漸被社會所淘汰。因此，學好初中信息技術對初中生來說是非常重要的，不同于其他學科的學習，初中信息技術學科具有極強的理論性和實踐操作性，既需要學生理解和記憶計算機的相關文化知識，也需要進行上機的實踐操作，對于學生的自主學習能力有著極高的要求標準。本文就初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養進行探究。

【關鍵詞】初中；信息技術教學；自主學習能力；培養

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0240-01

引言

網絡信息化時代的到來給人們的生活和學習帶來了巨大的改變，網絡電子設備的普及使得信息傳播和獲取的速度空前加快，計算機操作能力成為了一項基本的社會性技能，信息技術學科在初中教學中的比重逐漸上升，人們更加重視對學生計算機操作能力的培養。在初中信息技術教學中培養學生的自主學習能力，首先要注重激發學生的主動參與意識和探究學習意識，增加學生的上機時間和實踐操作的機會，為學生提供良好的自主學習氛圍，從而提高學生的自主學習能力個意識。

一、初中信息技術教學中存在的問題

傳統教學模式下的信息技術教育，一般都是老師在課堂上單向的傳授學生知識，學生對一些基礎的理論知識都是靠死記硬背學下來的，缺乏動手實踐能力和創新意識，也就導致了學生在學習信息技術知識時缺乏學習興趣，不能積極主動的去參與信息技術的教學。

并且學生對信息技術的認識水平不到位，也就影響他們的學習興趣，雖然現在家家戶戶中都會有信息化設備，但是學生在對這些設備的使用和理解上都存在著一定的誤區。例如很多同學都會利用手機電腦等自拍、網購、追劇、打游戲等，但是涉及到相關信息技術知識他們卻相知甚少， 而且學生也缺乏時間去研究了解，所以不能正確認識初中信息技術也會影響高中生的學習積極性。

二、初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的方法

1.創設教學情境，營造學生自主學習的氛圍。

興趣是學生學習的內在推動力。著名學者布魯諾曾經說過：“對學習最好的刺激物以及促進物就是學生對該學科知識的興趣?！背踔行畔⒓夹g教學中，教師可以根據學生的學習心理與認知特點來創設一些學生好奇的、生動的情境，讓學生置身其中，誘發學生自主學習的興趣。如在教學“圖片的旋轉以及裁剪”時，教師可以在上這節課之前出示兩張相似的圖片，讓學生比一比誰先找出兩張圖片中的不同之處。由于學生在這個年齡段都有競爭心理，因此學生肯定會集中注意力去尋找其中的不同。當學生找出其中的不同之處之后，教師根據本節課的教學內容向學生提出問題：“兩張相似的圖片中有很多不同之處，如何使這兩幅圖變得一樣呢？”讓學生根據教師提出的問題進行嘗試。這一教學的優勢在于可以有效激發學生的求知欲望，自動參與到課堂中，還可以讓學生自由操作，自己動手尋找解決的辦法，有助于提高學生獲取信息以及處理信息的能力。

2.實現各學科的結合，在其他學科中做到自主運用。

學習信息技術的目的是讓學生掌握獲取、處理信息的能力和方法，信息技術也應當是學生學習其他學科知識的重要輔助工具。在教授信息技術的過程中，教師應注重與其他學科相結合，不僅可以讓學生了解其他學科內容，發現學科之間的聯系，而且可以幫助學生通過學習其他學科來豐富自己的信息技術知識。比如，結合語文知識《孫權勸學》或其他故事，讓學生以“Flash動畫”的形式表現出來，這樣學生必定會先去了解課文，然后發揮想象，再親自動手制作出動畫。這樣的教學方式，不但讓學生掌握了語文知識，還激發了學生的熱情，提升了自主學習的能力。再如，教學地理課《地球的運動》時，讓學生根據對地球運動的認識，結合所學信息技術知識制作地球運動過程的PPT。教師應將信息技術與其他學科進行完美結合，一方面使學生加深對其他學科知識的理解，另一方面使學生感受到信息技術的強大作用，激發學習熱情，調動自主學習的積極性，對于學生自主學習能力的提升效果頗豐。

3.開展合作探究學習活動，在合作中提升學習效率。

合作是人類社會發展和進步的重要保障，也是每個學生都應當具備的基本社會技能，為此，在初中信息技術的實踐教學過程中，教師可以鼓勵學生積極進行合作探究學習，提高學習的效率。初中學生在學習信息技術時，由于個體差異性，學生對問題的理解程度和思考角度都不相同，因此，教師應該增強學生與學生、學生與教師之間的互動交流，以便在溝通中共同進步，協同發展。

例如：在進行“創建網頁”的教學時，教師可以采用分組教學方式，然后布置“網頁設計”的作業，讓組員共同完成一個主題網頁設計，主題可以讓學生選擇自己感興趣的。同時，小組組長要負責將網頁設計的工作分工，分別將文字撰寫、資料收集、畫面填充等工作分給擅長該工作的同學，以便充分發揮學生的智慧才干。另外，教師還要將學生做的網頁進行展示及點評，點評時要注重評價方式，既要給出網頁制作中的優點，也要適當給予建議，促進學生的進步。學生在小組合作中，不僅能加強與同學之間的互動交流，增強同學之間的友誼，更能激發學生的自主學習動力。

結語

綜上所言，良好的自主學習能力和探究性學習意識是學生學好初中信息技術的前提和保障，為增強學生的自主學習能力，在信息教學的實踐過程中，教師可以創設教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；鼓勵合作學習，在培養學生團結協作意識的同時，拓展學生思維；構建網絡平臺，拓寬學生的思維和視野；提倡實踐操作，培養學生的動手能力，進而將信息技術理論知識運用于現實生活中。全面促進學生自主學習能力和探究學習意識的提升。

參考文獻

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