如何構建初中語文高效課堂

劉正妮

【摘 要】新課程改革的推進，給廣大人民教師提出了更高的要求。而教師要想跟得上現今的教育形勢，就必須積極學習新的教學理念和教學方法，以學生為中心去開展教學活動。這就要求教師應當及時轉變傳統、陳舊的教學觀念，將課堂教給學生，教師要做學生學習道路上的輔助者和引導者，只有這樣才能有效地調動起學生的主觀能動性，從而在最大限度上挖掘出他們的潛能，進而實現高效課堂的構建。本文主要基于初中語文教學，談一談高效課堂的構建策略，希望能給廣大初中語文教師同行帶來一些參考和啟示。

【關鍵詞】初中；語文教學；高效課堂

一、培養學生的學習興趣是構建高效課堂的前提

雖然新課改已經推行了多年，但是就現今一些教師的教學方式來看，還是比較陳舊、老套的，正因為此，致使很多學生無法對語文這門科目的學習產生足夠的興趣，而學生一旦喪失了學習興趣，其求知欲便會大幅度降低，如此一來，教師的教學效率和教學質量自然也就無法得到保證了。由此觀之，教師要想構建高效課堂，首先要做的，就是努力去培養學生的學習興趣。那么，究竟要如何做呢？筆者認為，各位教師可以從以下幾點去著手：

1.轉變觀念

誠如上文所述，雖然新課改已經推行多年，但現如今仍然有部分教師無法擺脫傳統教學觀念的影響，依然喜歡采用“滿堂灌”、“一言堂”的方式授課。在這樣的教學模式下，學生的個性以及主觀能動性被大大地束縛著，這不僅不利于教師教學效率的提升，同時也在很大程度上降低了學生的學習興趣。所以，為了構建高效課堂，廣大初中語文教師必須及早轉變傳統的教學觀念，積極學習新的教學理念，以學生為中心去開展課程，要讓語文課堂成為學生充分發揮個性的舞臺，只有這樣，才能在最大限度上激發起學生參與語文教學的熱情。

2.精心設疑

俗話說的好：“學貴有疑。”在日常的教學中，教師設置疑問不是為了為難學生，而是為了引導學生積極地進行思考。舉個例子，在學語文版八年級語文下冊《背影》這篇課文前，教師不妨先問學生幾個問題，如：“作者看到或想到父親背影的時候為什么會忍不住流淚”、“作者為什么要以‘背影的視角去寫他的父親？”等等。之后，教師引導學生帶著問題進行閱讀，由于先前教師設置了問題，所以學生在閱讀的過程中會更有目的性，與此同時，其閱讀效率也會有所提升。當學生閱讀完課文以后，教師要隨機挑選學生回答問題，并通過肯定學生的回答為學生樹立自信（在筆者看來，類似上述的這種閱讀問題其實是沒有絕對的對和錯的，就像一千個人眼中有一千個哈姆雷特，所以在平時的教學中，只要學生的回答能解釋的通，教師都應該予以其肯定的回答），從而使其學習語文的興趣得到激發。

3.多元教學

隨著新課程改革推進，各式各樣的教學方法猶如雨后春筍一般競相涌現。眾所周知，初中生大多對新鮮事物有著較高的追求欲，所以教師如果總是用同一種方法開展教學，勢必會使學生學習的積極性與日俱減。因此，為了使學生能持久保持學習的動力，教師應依據自身的教學實際，利用多元化的教學方法去開展教學。比如，在學習故事性較強的課文時，教師可以組織學生進行角色扮演；在學習探究性較強的課文時，教師可以組織學生進行小組討論；在學習歷史類的課文時，教師可以組織學生觀看相關的電影等等。總之，在多元化的教學模式下，學生的個性發揮能在很大程度上得到滿足，與此同時，其在教學中的主體地位也能得到很好的體現，正因如此，其學習興趣才能夠在最大限度上被激發。

二、教師的個人魅力是保持教學高效性的源動力

教師的個人魅力往往決定著他能否被學生尊重和喜歡。而學生一旦尊重和喜歡上了一位教師，他必然會非常樂意上這位教師的課。由此觀之，為了持久保持語文教學的高效性，教師必須要重視個人魅力之于教學效率的影響，然后積極利用所有可利用的時間去提升自身的個人魅力。對于影響教師個人魅力的因素，筆者認為主要有三點，即：親切、博學和幽默感。首先說親切，筆者認為的親切，就是教師要將自己的人格放在和學生對等的位置上，即要和學生建立亦師亦友的師生關系，這樣一來，師生之間的交流才會更加充分，從而使教師更了解學生，繼而有利于教師更有針對性地對學生進行指導。然后說博學，我國著名教育學家陶行知先生說過：“學高為師，身正為范”，教師唯有博學，才能在課堂上依據教學內容進行旁征博引，從而達到吸引學生注意力、激發學生的學習興趣，以及豐富學生知識儲備的教學目的。最后說幽默感，富有幽默感的人往往會非常受人喜歡，對于教師來說，良好的幽默感能夠使其教學過程極具趣味性。跟著這樣的教師學習，學生必然會感到十分輕松，從而使其學習效率事半功倍。為此，教師可以利用課余時間多聽聽相聲、脫口秀之類的節目，借此來培養自己的幽默感。

三、結束語

綜上所述，教師要想構建初中語文高效課堂，可以從培養學生的學習興趣和提高個人魅力這兩方面著手。值得注意的是，這兩方面雖然說來簡單，但其中所涉及的內容卻非常的廣泛，本文所提及的內容也不過就是其中的一小部分，因此，各位教師還需具體問題具體分析，靈活對待在實際教學中所遇見的各種突發狀況。最后，希望本文能夠拋磚引玉，幫助各位教師同行想出更加行之有效的、構建高效課堂的策略。

【參考文獻】

[1]王沛.打造高效課堂，提升初中語文教育教學質量[J].學周刊，2017

[2]徐赴斐.初中語文“低效”課堂的成因與解決策略[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2017