如何構(gòu)建初中語文高效課堂

劉正妮

【摘 要】新課程改革的推進(jìn)，給廣大人民教師提出了更高的要求。而教師要想跟得上現(xiàn)今的教育形勢(shì)，就必須積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以學(xué)生為中心去開展教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念，將課堂教給學(xué)生，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的輔助者和引導(dǎo)者，只有這樣才能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在最大限度上挖掘出他們的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。本文主要基于初中語文教學(xué)，談一談高效課堂的構(gòu)建策略，希望能給廣大初中語文教師同行帶來一些參考和啟示。

【關(guān)鍵詞】初中；語文教學(xué)；高效課堂

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的前提

雖然新課改已經(jīng)推行了多年，但是就現(xiàn)今一些教師的教學(xué)方式來看，還是比較陳舊、老套的，正因?yàn)榇耍率购芏鄬W(xué)生無法對(duì)語文這門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，而學(xué)生一旦喪失了學(xué)習(xí)興趣，其求知欲便會(huì)大幅度降低，如此一來，教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量自然也就無法得到保證了。由此觀之，教師要想構(gòu)建高效課堂，首先要做的，就是努力去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，究竟要如何做呢？筆者認(rèn)為，各位教師可以從以下幾點(diǎn)去著手：

1.轉(zhuǎn)變觀念

誠如上文所述，雖然新課改已經(jīng)推行多年，但現(xiàn)如今仍然有部分教師無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，依然喜歡采用“滿堂灌”、“一言堂”的方式授課。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)性以及主觀能動(dòng)性被大大地束縛著，這不僅不利于教師教學(xué)效率的提升，同時(shí)也在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，為了構(gòu)建高效課堂，廣大初中語文教師必須及早轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心去開展課程，要讓語文課堂成為學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)，只有這樣，才能在最大限度上激發(fā)起學(xué)生參與語文教學(xué)的熱情。

2.精心設(shè)疑

俗話說的好：“學(xué)貴有疑。”在日常的教學(xué)中，教師設(shè)置疑問不是為了為難學(xué)生，而是為了引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考。舉個(gè)例子，在學(xué)語文版八年級(jí)語文下冊(cè)《背影》這篇課文前，教師不妨先問學(xué)生幾個(gè)問題，如：“作者看到或想到父親背影的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)忍不住流淚”、“作者為什么要以‘背影的視角去寫他的父親？”等等。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，由于先前教師設(shè)置了問題，所以學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)更有目的性，與此同時(shí)，其閱讀效率也會(huì)有所提升。當(dāng)學(xué)生閱讀完課文以后，教師要隨機(jī)挑選學(xué)生回答問題，并通過肯定學(xué)生的回答為學(xué)生樹立自信（在筆者看來，類似上述的這種閱讀問題其實(shí)是沒有絕對(duì)的對(duì)和錯(cuò)的，就像一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，所以在平時(shí)的教學(xué)中，只要學(xué)生的回答能解釋的通，教師都應(yīng)該予以其肯定的回答），從而使其學(xué)習(xí)語文的興趣得到激發(fā)。

3.多元教學(xué)

隨著新課程改革推進(jìn)，各式各樣的教學(xué)方法猶如雨后春筍一般競(jìng)相涌現(xiàn)。眾所周知，初中生大多對(duì)新鮮事物有著較高的追求欲，所以教師如果總是用同一種方法開展教學(xué)，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與日俱減。因此，為了使學(xué)生能持久保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師應(yīng)依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際，利用多元化的教學(xué)方法去開展教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演；在學(xué)習(xí)探究性較強(qiáng)的課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論；在學(xué)習(xí)歷史類的課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的電影等等。總之，在多元化的教學(xué)模式下，學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮能在很大程度上得到滿足，與此同時(shí)，其在教學(xué)中的主體地位也能得到很好的體現(xiàn)，正因如此，其學(xué)習(xí)興趣才能夠在最大限度上被激發(fā)。

二、教師的個(gè)人魅力是保持教學(xué)高效性的源動(dòng)力

教師的個(gè)人魅力往往決定著他能否被學(xué)生尊重和喜歡。而學(xué)生一旦尊重和喜歡上了一位教師，他必然會(huì)非常樂意上這位教師的課。由此觀之，為了持久保持語文教學(xué)的高效性，教師必須要重視個(gè)人魅力之于教學(xué)效率的影響，然后積極利用所有可利用的時(shí)間去提升自身的個(gè)人魅力。對(duì)于影響教師個(gè)人魅力的因素，筆者認(rèn)為主要有三點(diǎn)，即：親切、博學(xué)和幽默感。首先說親切，筆者認(rèn)為的親切，就是教師要將自己的人格放在和學(xué)生對(duì)等的位置上，即要和學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，這樣一來，師生之間的交流才會(huì)更加充分，從而使教師更了解學(xué)生，繼而有利于教師更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。然后說博學(xué)，我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，身正為范”，教師唯有博學(xué)，才能在課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行旁征博引，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的教學(xué)目的。最后說幽默感，富有幽默感的人往往會(huì)非常受人喜歡，對(duì)于教師來說，良好的幽默感能夠使其教學(xué)過程極具趣味性。跟著這樣的教師學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)感到十分輕松，從而使其學(xué)習(xí)效率事半功倍。為此，教師可以利用課余時(shí)間多聽聽相聲、脫口秀之類的節(jié)目，借此來培養(yǎng)自己的幽默感。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師要想構(gòu)建初中語文高效課堂，可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高個(gè)人魅力這兩方面著手。值得注意的是，這兩方面雖然說來簡(jiǎn)單，但其中所涉及的內(nèi)容卻非常的廣泛，本文所提及的內(nèi)容也不過就是其中的一小部分，因此，各位教師還需具體問題具體分析，靈活對(duì)待在實(shí)際教學(xué)中所遇見的各種突發(fā)狀況。最后，希望本文能夠拋磚引玉，幫助各位教師同行想出更加行之有效的、構(gòu)建高效課堂的策略。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]徐赴斐.初中語文“低效”課堂的成因與解決策略[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2017