劉宗香

【摘 要】我國的素質(zhì)教育已經(jīng)開始全面實施，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)廣泛運用在課堂教學(xué)內(nèi)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運用合作學(xué)習(xí)的模式，既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作教學(xué)；素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都進(jìn)行了不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)新課標(biāo)也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、自主探究能力、人際交往能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義和現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生小組為基本組織形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。合作學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)師生間、生生間的合作交流與互動，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。目前，許多教師都滿懷熱情致力于組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生合作效果很不理想，一方面是因為學(xué)生不會合作或?qū)献髋d趣不濃，另一方面是因為教師缺乏開展合作學(xué)習(xí)的有效策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的有效方法

（一）努力營造良好的課堂討論氛圍

（1）教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，融洽師生關(guān)系。良好的氛圍和融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師不應(yīng)以權(quán)威者和監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和合作者。只有在民主的氣氛中學(xué)生才會“異想天開”，因此在教學(xué)中我們要十分珍惜學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問，使學(xué)生善于表達(dá)不同意見和看法，敢于提出不同的問題。（2）給予充足的交流時間。時間不足就會走過場，往往只有少數(shù)尖子生才有發(fā)言的機會，而大多數(shù)學(xué)生來不及思考，造成學(xué)生有這樣一種心理，既然想不出來或來不及想，不如不去想，干脆坐在那兒，等尖子生回答。久而久之，不但挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還養(yǎng)成了思維的惰性。小組活動的成果應(yīng)是集體成員的智慧結(jié)晶，而不是個別尖子生的專利，否則就沒有開展小組活動的必要。

（二）選擇合適的內(nèi)容

為了保證合作學(xué)習(xí)的實效，一定要合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要綜合考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、認(rèn)識特點等。過于簡單而失去探索價值或過于困難使學(xué)生失去合作探究信心的內(nèi)容都應(yīng)避免。要使學(xué)生能充分利用現(xiàn)有知識和進(jìn)一步的思考，逐步認(rèn)識問題的實質(zhì)。這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動性，充分運用自己所學(xué)探討研究，找到答案。

（三）整合教學(xué)資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用

數(shù)學(xué)知識多是抽象的概念、數(shù)字、符號等，而小學(xué)生多是運用形象思維去認(rèn)知，這就造成部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也不好。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要充分整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢作用，根據(jù)教材的實際內(nèi)容，組織易于學(xué)生操作的實踐活動，使學(xué)生在動手實踐探究的過程中，增強對抽象概念的理解和掌握，逐漸形成利用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。

（四）組間交流和評價

（1）評價在小組合作學(xué)習(xí)模式中的影響十分重要，存在什么樣的評價理念就會存在什么樣的學(xué)習(xí)過程，從某種意義上來看，評價在合作學(xué)習(xí)內(nèi)發(fā)揮的是指揮棒的作用。評價需要堅持目的性、科學(xué)性和全面性，堅持過程教育性、實施可行性、結(jié)合自評與他評。制訂評價系統(tǒng)要滿足小學(xué)生的特點，考慮學(xué)生的具體情況。評價方法要綜合使用問卷調(diào)查和定性與定量法。

（2）同時，教師要利用學(xué)生積極參與評價和評價主體多樣化的方法，在有效的評價交流中，及時得知小組學(xué)習(xí)的利弊，進(jìn)而幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中積累大量的教學(xué)經(jīng)驗。

總之，數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，教師應(yīng)該依據(jù)新課程理念，不斷探索數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法，積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，合理利用活動單導(dǎo)學(xué)模式，在教學(xué)活動中充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

【參考文獻(xiàn)】

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（江西省九江市永修縣燕坊鎮(zhèn)中心小學(xué)）