合作學習在小學數(shù)學教學中的應用

李桂春

【摘 要】在新課程改革的不斷進行中，獨立自主、合作探究的學習方法再次被小學數(shù)學的課程標準所重點提及。合作學習的方式適用于小學數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)，也穿插于每堂課上，所以，將合作學習的方式運用到小學數(shù)學的教育教學中是至關重要的。在小組合作學習中，要讓學生自主學習，積極思考，切不可使學生在小組中濫竽充數(shù)。學校教研組還要多次展開合作學習的實踐研究，把小組合作的問題分析透徹，促使學生對于學習的興趣與積極性得以迸發(fā)。本文將結合筆者多年的小學數(shù)學教育經(jīng)驗，對合作學習在小學數(shù)學教學中的應用做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】合作學習；小學數(shù)學；應用

課程標準指出，要將合作的學習方式當為重要內(nèi)容，使得學生把舊觀念下的教學中所養(yǎng)成的單一學習轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育下的合作學習，讓學生改變被動接受知識的局面，習慣去主動收獲知識，形成獨立思考的習慣。教師要積極開展合作學習，要讓班級的凝聚力得以提升，促使學生學習水平提高。做到符合新課程標準中合作學習、自主學習與探究學習的這三種學生學習的主要方式，使其通過小組合作這樣的學習方式，增強團隊意識，提升學習能力，為未來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

一、合作學習在小學數(shù)學教學中的意義

合作學習是一種聽上去老舊，做上去新穎的教學方式，它并沒有延續(xù)下來傳統(tǒng)教學方式中的單一、教條、靜止化的問題，而是為學生的思考能力與創(chuàng)新意識起到了有效的促進。通過合作學習，不同層次的學生都能夠獲得尊重和成功。它倡導師生之間，同學之間的互動與交流，讓每個人公正平等的發(fā)表自己的想法與意見，以主人翁的形態(tài)去進行學習，在提高自身認知水平的同時，還可以加強數(shù)學的素養(yǎng)。

二、合作學習在小學數(shù)學教學中的策略

（一）轉(zhuǎn)變角色，師生合作

合作學習不只是學生之間的，也是教師和學生之間的。小學數(shù)學教師要了解，教師和學生之間的關系是“教”與“學”的關系，是一種時刻互動著的狀態(tài)，教師是學生學習中的指導者與合作者，要適時的為學生提出知識上的問題，點撥、組織學生進行合理的探究工作，達成一種良好的合作關系，促進小學學生喜歡上數(shù)學，繼而提高教師的授課水平。

例如，在學習分數(shù)的基本性質(zhì)時，教師要在備課時準備好三個月餅，在課堂中對學生進行提問：“中秋節(jié)要到了，老師這里呢有三個大月餅，我想把它切開，然后給小明一個月餅的二分之一，給小王一個月餅的四分之二，給小同一個月餅的六分之三，那么你們想一想，他們?nèi)齻€人誰吃的多呀？”在引發(fā)學生大量討論后，教師可以與幾名同學親自演示一下，分工合作，各司其職，讓學生直觀的看到問題的本源。教師通過這樣的方式，不僅能夠很好的吸引到學生的學習興趣，促使他們思考問題，還能夠有效的進行教師和學生之間的交流互動，達成一種合作學習，共同學習的氛圍，促使小學學生對于數(shù)學認知水平的提升。

（二）科學分組，生生合作

學生與學生之間進行有效的交流和互動，能夠?qū)⑵渥陨淼膬?yōu)缺點完全暴露出來，更加明確的了解到自身的狀況。但許多小學數(shù)學教師在讓學生進行合作學習時，只是讓前后桌結為一組，這樣的做法是非常不科學的。教師要選擇科學理性的分組方式，使合作學習更加的高效有序。如果分組不合理，那么會產(chǎn)生小組之間實力懸殊巨大和組員不和睦的問題。

例如，在每節(jié)數(shù)學課前，教師都將座位打亂，讓學生只拿書本與筆去尋找自己的組員。每組四位學生，兩位性格偏外向的，兩位性格偏內(nèi)向的，由外向的帶動內(nèi)向的學生敢于交流與回答問題；兩位思維敏捷的，兩位注意力不集中的，讓前者拉動后者能夠進行有效的聽課與知識點間的分析。通過這樣的科學分組，不僅能夠讓學生之間的凝聚力有所提高，還能使得學生與學生之間達成有效的合作學習，促進他們文化水平的提升。

（三）構造情境，有效教學

學生是學習發(fā)展中的主體，是課堂上的主人，教師要在課堂中多給學生一些自主學習的時間，讓其進行大量的獨立思考。在小學階段，數(shù)學是比較乏味、單調(diào)的。大部分的線條和數(shù)字并不能讓每位學生的興趣都調(diào)動起來。因此小學數(shù)學教師要讓學生對于學習的動力提高，不能只是單純的進行講授教學，而是適當?shù)臓I造氛圍，構造一種適合于小學數(shù)學學習的情境，讓學生積極、主動的融入到學習當中，在一種良好的環(huán)境內(nèi)進行合作分工學習，不僅能夠促使學生的數(shù)學思維養(yǎng)成，還可以使其保持在一種競爭合作的狀態(tài)中不斷奮進。

例如，教師在授課時，可以在課堂中創(chuàng)設一個自由的討論氛圍，一種和諧宜人的人文環(huán)境。利用多媒體，播放一些著名數(shù)學家的生平、資料，讓學生能夠?qū)ζ涞囊簧逦梢姡由钭陨硇闹械木磁逯椋^而在這種情感中奮發(fā)圖強；利用教材，讓學生在課前先齊讀數(shù)遍定義等，在朗朗書聲中感受到數(shù)學的魅力，讓學生能夠在心中產(chǎn)生一種適合于數(shù)學學習的狀態(tài)，并在這種環(huán)境與心理中將師生合作、生生合作有效的融入到學習中來。使得學生融入角色進行合作學習，以達到學生學會知識，提高能力，培養(yǎng)團隊合作和探究的精神的目的，激發(fā)出學生的內(nèi)心情感與學習激情，促使其得到有效快速的學習。

結語

綜上所述，教師要了解合作學習的重要性，對教師來說，我們也應該向自己的同伴學習，加強師師合作，在聯(lián)合教學、加強學科聯(lián)系等方面開創(chuàng)十分廣闊的發(fā)展前景。在提高自身素養(yǎng)的同時堅持做到轉(zhuǎn)變自身角色、科學合理分組與構造情境教學，把學生對于小學數(shù)學的積極性調(diào)動起來，提高教師的課堂授課水平，豐富師生的精神世界。

【參考文獻】

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