謝朝陽(yáng)

【摘 要】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的，是實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家、不同種族之間人的順暢交流。英語(yǔ)也不例外。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)運(yùn)用的幾項(xiàng)基本要求，其中說(shuō)尤其關(guān)鍵，需要大量的練習(xí)和實(shí)踐。而采用小組合作的方法，能在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中起到事半功倍的作用。本文試從初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和方法等方面，來(lái)進(jìn)行闡釋，以和大家交流探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；小組合作

引言

在初中英語(yǔ)課堂上，依然存在著“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，究其原因，有多方面的因素。老師應(yīng)該積極探索提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方式方法，將小組合作引進(jìn)到教學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生們?cè)谠⒔逃跇?lè)中取得明顯的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力低下

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，還存在著膽怯、畏懼的心理，張不開(kāi)嘴，擔(dān)心自己說(shuō)得不夠流利、不夠標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，老師就要加以引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口，勇敢邁出學(xué)習(xí)的第一步。

此外，口語(yǔ)表達(dá)不好，往往是基礎(chǔ)打得不夠牢固，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確發(fā)音，音標(biāo)掌握得不準(zhǔn)確。有的學(xué)生因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言交流的情境，而不能快速準(zhǔn)確地選擇相應(yīng)的詞句來(lái)交流。因此，重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，迫在眉睫。

2.老師的重視程度不夠

在個(gè)別學(xué)校的課堂上，一些英語(yǔ)老師還沒(méi)有及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是用于考試，即使說(shuō)不上一口流利的英文，只要掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)，聽(tīng)懂基本的英語(yǔ)句子，能閱讀英文文章就算是達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的目的，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

同時(shí)，一些老師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)口語(yǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，但是還沒(méi)有研究出一套行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)手段相較于所要達(dá)成的目標(biāo)，還有一段距離。

二、合作學(xué)習(xí)策略在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法

1.樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)中心，進(jìn)行討論、比賽等，進(jìn)行師生交流。老師在分組的過(guò)程中，也要注意搭配形式，爭(zhēng)取達(dá)到傳幫帶的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious！》一課時(shí)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，討論一下自己在中秋節(jié)時(shí)吃的月餅是什么樣子、什么餡的。南方與北方的月餅有什么不同的特點(diǎn)，也可以讓各個(gè)小組進(jìn)行比賽，用英文描述自己的月餅，大家來(lái)投票的方式，選出講得最精彩的一組。

這樣一來(lái)，學(xué)生不僅記住了mooncakes的多種特點(diǎn)，還會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)方式，產(chǎn)生濃厚的興趣，在今后的口語(yǔ)練習(xí)中，也會(huì)越來(lái)越勇敢。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，如果身處恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境當(dāng)中，就會(huì)達(dá)到突飛猛進(jìn)的效果。雖然生活中的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境需要學(xué)生們主動(dòng)尋找、融入，不過(guò)，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，課堂上老師還是要運(yùn)用多種方式方法，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造恰如其分的教學(xué)情境。適應(yīng)環(huán)境，可以幫助學(xué)生迅速地找到角色定位。

比如在學(xué)習(xí)《Do you want to go to a movie》一課時(shí)，老師可以為學(xué)生安排角色進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，朋友、售票員、餐飲員、檢票員等模擬在電影院門(mén)口的情景。隨后，老師也可以啟發(fā)學(xué)生們談?wù)劷诳催^(guò)的印象深刻的電影，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

經(jīng)過(guò)這樣循序漸進(jìn)的方法，老師接下來(lái)再講授相關(guān)單詞、詞組時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的交際意識(shí)和能力，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效性。

3.利用合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

利用積極的課堂評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，中國(guó)學(xué)生普遍缺乏勇氣自信心。針對(duì)這種情況，老師更要及時(shí)地對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)，給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話、敢于表達(dá)自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在學(xué)習(xí)“How often do you exercise？”一課時(shí)，老師可以按著學(xué)生們的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，比如班內(nèi)有籃球隊(duì)、足球隊(duì)、體操隊(duì)等，老師可以引導(dǎo)同隊(duì)的學(xué)生交流自己在某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的心得，同時(shí)，也可以讓不同隊(duì)伍之間的學(xué)生相互提問(wèn)。在看到一些學(xué)生有畏難情緒時(shí)，老師要給予鼓勵(lì)；一些學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確，老師要及時(shí)糾正；學(xué)生詞匯儲(chǔ)備不夠豐富時(shí)，老師要給予提醒、補(bǔ)充。

這樣的一節(jié)英文課，不僅讓學(xué)生印象深刻，同時(shí)也會(huì)讓大家愛(ài)上口語(yǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)能力是初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力之一，尤其在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，小組合作的形式更能發(fā)揮它的積極性和重要性。在當(dāng)今時(shí)代，要想全方位地掌握一門(mén)語(yǔ)言，僅僅是聽(tīng)讀寫(xiě)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師還要積極探索新穎、活潑的教學(xué)方法，改變教學(xué)方式，同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也不能單打獨(dú)斗，而是要重視合作學(xué)習(xí)的重要性和影響力。有了老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，能說(shuō)出一口漂亮、流利的英語(yǔ)，就不是什么難事。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中，也能做到事半功倍。

【參考文獻(xiàn)】

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