英語教學中進城務工人員隨遷子女學困生轉化淺議

【摘 要】 進城務工人員隨遷子女學困生的轉化可以通過以下四步，逐步矯正其正確的學習方式，提高英語成績：一是思想滲透，樹立信心；二是鼓勵遞進，因勢利導；三是望、聞、問、切，對癥下藥；四是是強化行為，內化品質。

【關鍵詞】隨遷子女學困生；英語；學習；轉化

我校地處城鄉結合部，由于特殊的地理位置，大量進城務工人員都集中在這里。在平時的教學中，我校教師都會面對進城務工人員隨遷子女教育問題：學困生基數大，學習欲望低、自信心不足、毅力不強、學習方法不當等。隨著教學內容的增加，他們學習的困難會越來越大，而成績偏差會進一步導致他們失去學習的興趣，產生厭學情緒，甚至放棄學習。隨遷子女學困生的轉化工作也是我校教師面臨的主要問題，下面就英語教學中如何做好這類學困生的轉化，提高教學質量，談一下自己的體會。

一、思想滲透，樹立信心

積極的思想是成功的基礎，隨遷子女學困生之所以落后主要是因為對英語學習思想認識不足，致使學習態度不端正，學習動力源不足。針對以上問題我采取思想滲透的方式，引領思想，提高認識，逐步樹立其學習英語的信心：一是通過勵志教育，激發和喚醒隨遷子女學困生內動力，使他們從學英語的“被成長”中產生自覺，用自己的力量一步一步成長；二是責任教育，前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：“培養學生一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”三是人格教育，在英語學習中要注重培養他們的自立意識、自信心、自尊心、自制力、樂觀向上等品質。

二、鼓勵遞進，因勢利導

隨遷子女學困生學習英語時注意力往往不能集中，不能及時掌握教學重難點。因此在教學中，我將教材化難為易，精講多練，多做活動，增強課堂趣味性，爭取讓每一個學生都動起來，因勢利導，讓隨遷子女學困生也體會到表揚的幸福感，在點滴鼓勵中找到自我存在感，不知覺間穩步遞進。看到其注意力分散時，用幾句幽默的言語渲染課堂氣氛，重新喚起注意力，盡量用難易適度的問題去叫他們，讓他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，我總是微帶笑容地說：Very good/Well done/Good work/Good boy等鼓勵語。這樣經常性的鼓勵與肯定使得隨遷子女學困生開口的習慣慢慢養成，同時也鍛煉了膽量和語言表達能力，使其體驗到成功快樂，激發起學習的積極性和主動性。通過一學期努力，隨遷子女學困生的參與意識大大地加強，并消除了畏懼心理。為了延長他們上課專注的時間，我還常結合課文做些游戲，教點英語歌曲，講些有趣的英語小故事等。將尖子生和他們搭配起來，凝聚其注意力，調節情緒，讓他們在輕松和諧的氣氛中學習，在不斷地參與中鍛煉，在不斷地真情鼓勵中迸發出耀眼的閃光點。

三、望、聞、問、切，對癥下藥

在隨遷子女學困生轉化工作中，我用“望、聞、問、切”四法與了解學生、教育學生、解決學生思想問題結合起來，收到了較好效果。所謂“望”就是教師通過細致的觀察，了解學生在學習、生活中的表現和情緒變化，從而及時、有效地開展教育工作。對隨遷子女學困生的觀察應有一定的針對性，要“望”清楚，“望”仔細，“望”全面。在平時教學中要認真觀察他們的學習行為，了解思想動向；觀察他們的上課表現，機智地調整其上課學習狀態，讓他們學會聽課，認真聽課；觀察他們的學習英語方式，掌握其學習的優劣點，及時調整學習方法，讓他們學有所獲；觀察他們的生活狀態，及時消除影響英語學習的消極思想和行為，讓他們學無所憂。

“聞”就是傾聽。放下身段，以平等、民主的心態，通過多種方式，走進學生中間，走進他們的心靈，巧妙地知其所想，知其所為，知其所學。及時了解隨遷子女學困生學習英語的負面思想、不正確的學習方式和環境的影響，及時疏通引導，潛移默化地影響隨遷子女學困生思想，讓其充滿學好英語的正能量，學會正確的英語學習方式，克服堵塞學生學習英語的障礙，調動了他們學習的積極性。

“問”就是談話。在隨遷子女學困生轉化中，“問”與“望”和“聞”相輔相成，貫穿其中。英語學習中，當他們遇到如下情況更需要我們親切、真誠的“問”：思想有疙瘩時，遇到困難時，不良風氣抬頭時，受到挫折時。只要用尊重、平等、親善的態度多走近學生，與學生多談，學好英語的思想萌芽必將綻放。

四、強化行為，內化品質

強化理論是斯金納提出的，他認為行為之所以發生變化就是因為強化作用。在平時教學我主要采用正強化和負強化相結合的方式。我針對隨遷子女學困生的學習特點，制定一些英語學習規范，對背英語時間、學習方式、檢查方式、目標要求、獎罰措施等均做了要求，以矯正他們的學習方式，養成正確的英語學習思維和學習行為。在平時的教學中要對他們多關注，重點多采用獎勵這種正強化的方式，激發起其學習自覺性，讓規范的學習方式內化為學習習慣，如重難題整理本、疑難單詞卡片制作等。在課堂中我重點采用正懲罰和負懲罰相結合的方式促進其學習自覺，如今天他們達到了學習要求，適當的減少作業，不達要求則多做作業，課堂測試中不合格的必須學會一首英文歌曲或朗誦一段英語美文。

總之，在隨遷子女學困生的轉化工作中老師們人各有法，但目標是一致的，我堅信，只要我們用自己的愛心喚起學生的共鳴，讓良好的行為上升成品質，一定能“條條大路能羅馬”。

【作者簡介】

王永章，1981.10出生，男，漢族，甘肅省武威市涼州區人，本科學歷，二級教師，現在甘肅省武威市涼州區南園小學任教英語學科。