淺析趣味實驗在初中化學教學中的運用對策

顏治建

【摘 要】趣味實驗在初中化學教學中的開展，對于增強課堂趣味性，激發學生化學學習興趣；培養學生化學科學素養具有積極意義。因此，初中化學教師應當緊密結合教學內容，積極開展趣味實驗，為取得好的實驗教學效果奠定基礎。

【關鍵詞】初中化學；趣味實驗；意義；對策

化學是一門以實驗為基礎的學科。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師在初中化學的教學中，應當重視實驗教學的開展，構建“自主、合作、探究”的教學課堂，力求為全面提升學生的實踐能力奠定基礎。和傳統的教學模式相比，趣味實驗在初中化學教學中的運用，有利于激發學生探索和學習化學知識的熱情和興趣，有利于培養學生的科學研究素養，促進學生化學學習效率的提升。因此，作為初中化學教師，如何巧妙地借助趣味實驗，創新初中化學的課堂教學，是一個值得商榷的問題。本文中，筆者結合自身的初中化學教學實踐經驗，分析在新形勢下趣味實驗在初中化學教學中運用的意義以及有效性對策。

一、趣味實驗在初中化學教學中運用的意義

和傳統枯燥乏味的教學模式相比，趣味實驗在初中化學教學中的運用，“趣味”二字，就已經能夠彰顯其運用的積極意義：

1.有利于增強課堂趣味性，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。在初中化學的教學中，趣味實驗的開展，有利于增強課堂教學的趣味性，符合初中學生的心理需求和價值觀。我們知道，初中生處于學習的最佳階段，對任何事物都有較大的好奇心，而趣味化學實驗恰好抓住初中生的這個特點，使學生積極主動投入到化學研究中。相較于傳統枯燥無味的化學教學模式，在初中化學中應用趣味化學實驗，不僅可以激發起學生的學習興趣，對初中生各方面基本能力的培養，也會產生積極的影響，有利于促進學生的全面發展，為我國現代社會的發展提供人才保障。

2.有利于培養學生化學科學素養

在新課程改革背景下，初中化學教學中，不斷提升學生科學素養，是促進教學改革，提高課堂教學質量的有效對策。眾所周知，化學是一門嚴謹的學科，化學源于生活，讓學生接觸化學、學習化學，不僅為了打造高分數，還能運用化學解決學生對于生活認知，并最終讓化學服務于生活。在化學實驗課堂，通過讓學生動手實驗，讓學生自主探索化學知識，并在化學實驗失敗后，總結實驗是否存在不足之處并改正，以此構架學生嚴謹的科學知識探索態度。將書本知識運用實驗方式展示在學生面前，并借助生活中一些曾經難以解釋的現象，例如食用醋與小蘇打接觸為何會產生反應等，因此讓學生對化學學習產生興趣，提升學生對化學知識學習的積極性。由此可見，趣味實驗在初中化學教學中的運用，對于幫助學生構建系統化、結構化的知識，培養學生的科學素養具有積極的意義。

二、趣味實驗在初中化學教學中運用的有效性對策

綜合以上分析可見，在初中化學的教學中，趣味實驗的開展，對于增強課堂教學趣味性，激發學生化學學習興趣，培養學生化學科學素養具有積極的意義。因此，高中化學教師應當積極運用趣味實驗，全面提升初中化學課堂教學的質量。

1.精心設計實驗，強化趣味性

優質的課堂實驗可以激發學生學習的興趣，使之愿意學習化學、渴望學習化學。因此，教師在初中化學趣味實驗的開展過程中，應當精心設計化學實驗，不斷改革創新，營造一個良好的學習氛圍，創造高效的學習模式，使學生通過模仿、自主探究和歸納總結產生屬于自己的化學學習方法。例如，在進行石灰水遇二氧化碳變渾濁的知識教學時，授課教師首先要準備兩只50ml燒杯，再各注入30ml石灰水，隨之讓學生仔細觀察燒杯中石灰水的變化情況。之后，讓一位同學利用吸管對一只燒杯的石灰水呼氣，一分鐘之后再讓學生仔細觀察燒杯中石灰水的變化情況，這時，同學們就會觀察到呼過氣的石灰水會逐漸變成乳白色。此時，授課教師就可以引入相關化學知識：人類呼出的氣體中所含的二氧化碳比例會高于空氣中的二氧化碳，而當石灰水接觸到濃度較高的二氧化碳時就會發生實驗所顯示的化學反應。通過化學課堂趣味化學實驗，能夠讓學生直觀地看到實驗的整體過程，并通過自身參與到實踐當中進而得到實驗結果，不僅有利于增添化學實驗中的趣味性，還有利于帶動學生的學習積極性。

2.引導學生質疑思考，培養學生科學素養

俗話說：學成于思，思源于疑。在初中化學趣味實驗的開展過程中，教師在引導學生開展實驗教學的過程中，應當積極引導學生質疑和思考，培養學生的科學素養，促進學生化學學習效率提升。例如，在二氧化碳的實驗室制法的實驗中，正確的制取方法是用石灰石和稀鹽酸作為二氧化碳生成的反應物。在我的課堂教學中，我先向學生提問，為什么要用這兩種物質，不能用其他物質。這個問題剛提出，可能對學生來說有一定的難度，此時就應該用問題來引導學生進行思考。提問在過去的學習中，都有哪幾種固體物質可以產生二氧化碳。這時同學就會想起過去學過的炭的燃燒、碳酸鈣高溫分解等知識。這時候，帶領同學進行一一排除，炭的燃燒不方便收集所產生的氣體；碳酸鈣高溫分解需要較高的溫度，實驗室條件不允許，因此選用了石灰石和稀鹽酸作為反應物。

3.強化探究式實驗開展，提高學生實踐能力

在初中化學趣味實驗的開展過程中，教師應當盡可能地減少演示實驗，通過實踐操作實驗的開展，給予學生更多的實踐操作機會，為促進學生實踐能力的提升奠定基礎。在開展實驗的過程中，教師要遵循兩個問題：首先要讓學生了解實驗的原理以及步驟，強化學生的主體作為，教師的引導作用，為實現好的實驗效果奠定基礎；其次，教師可以通過小組合作實驗的方式，通過小組的合作、交流和討論，共同完成實驗，取得好的實驗效果，促進學生學習能力和學習效率的提升。總體而言，在化學的教學中教師要想實現好的教學效果，必須不斷強化探究式實驗的開展，以達到提高學生實踐能力的目的。

綜上所述，在初中化學的教學中，趣味實驗的開展，對于激發學生的化學探究興趣，促進學生化學學習效率的提升具有積極的意義。因此，初中化學教師應當緊密結合教學內容，積極開展趣味實驗，為取得好的實驗教學效果奠定基礎。

【參考文獻】

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