班主任工作點(diǎn)滴談

周寶慧

班主任工作是學(xué)校各方面工作中的重中之重，千條線、萬(wàn)條線、最終都要靠班主任這一條線來(lái)執(zhí)行。我們教師都知道班主任工作的辛苦和辛酸！既要面對(duì)不同的學(xué)生和學(xué)生的不同心理階段以及不同的學(xué)情，又要酌情采取不同的應(yīng)對(duì)方法。在此，和大家分享一下自己班主任工作過(guò)程中的點(diǎn)滴做法，共同學(xué)習(xí)，共同思考，促進(jìn)工作。

1.樂(lè)其中，利于行。教師工作任務(wù)的全面性，延時(shí)性，繁雜性；工作對(duì)象的主體性，多樣性，發(fā)展性；要求教師具備良好的心理狀態(tài)是有效工作的關(guān)鍵！長(zhǎng)時(shí)間從事一項(xiàng)工作，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和疲憊，試問(wèn)大家：我們怕累嗎？我們是怕心累！如不能及時(shí)調(diào)節(jié)，會(huì)苦不堪言。我常自我調(diào)節(jié)。長(zhǎng)自問(wèn)能有其他的職業(yè)選擇？經(jīng)商嗎，為人憨直，缺少精明；從政嗎？處世簡(jiǎn)單，少帷幄；創(chuàng)業(yè)嗎？腦力，體力，統(tǒng)統(tǒng)…比較比較，覺(jué)得只有教書(shū)最合適。那就琢磨琢磨，把適合的干好！多感受學(xué)生優(yōu)秀的鮮活靈動(dòng)，多體會(huì)學(xué)生的青春飛揚(yáng)，少了煩躁厭倦，添了樂(lè)享情趣，多了詩(shī)情畫(huà)意！一次小考后放周假我在家長(zhǎng)群中寫(xiě)道：天明赴實(shí)驗(yàn)，志愿假日短。小考試刀鋒，三年磨利劍。今時(shí)童年少，來(lái)日斬樓蘭。遍讀萬(wàn)卷書(shū)，父母展笑顏。學(xué)生和家長(zhǎng)都很受鼓舞！春寒料峭，早讀前進(jìn)班，學(xué)生早早進(jìn)入學(xué)校狀態(tài)。表?yè)P(yáng)學(xué)生，在黑板上寫(xiě)道：四月春風(fēng)來(lái)，窗前桃花開(kāi)。少年勤學(xué)早，夜半枕讀眠。快樂(lè)其中，更有利于工作。

2.事慎思、益緩行。班主任經(jīng)常要面對(duì)一些突發(fā)事件，遇事一定要冷靜，不能急躁，了解了事情的前因后果，從既要教育學(xué)生又要愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度來(lái)處理問(wèn)題，教育效果會(huì)更好。一急躁容易失去理智，言行往往過(guò)激，超過(guò)了責(zé)罰權(quán)限，可能事與愿違。我一般對(duì)學(xué)生違紀(jì)的處罰原則是零容忍，不聽(tīng)解釋?zhuān)驗(yàn)閷W(xué)生有時(shí)總能找出各種理由，為自己的行為開(kāi)脫。學(xué)生千方百計(jì)逃避課間操令班任們都很頭疼，在這件事上我的處罰措施很?chē)?yán)厲。只要逃操，必嚴(yán)懲，不聽(tīng)解釋?zhuān)苯拥叫〔賵?chǎng)上跑圈。運(yùn)動(dòng)量要比廣播體操大的多。一次大課間，從上課班級(jí)出來(lái)，教案放回辦公室后，按平時(shí)的習(xí)慣到自己的班級(jí)去監(jiān)管以下出操速度，這時(shí)班內(nèi)只有一名同學(xué)，要求她快一點(diǎn)，這名同學(xué)答應(yīng)了一聲后，我就匆忙隨著隊(duì)伍到了操場(chǎng)，做操巡視的過(guò)程中體委匯報(bào)這名同學(xué)沒(méi)來(lái)。私自逃操見(jiàn)到老師還不請(qǐng)假，要嚴(yán)肅紀(jì)律，甚至說(shuō)要?dú)⒁毁影伲@是我當(dāng)時(shí)心里的第一想法。大課間后返回班級(jí)，要求這名學(xué)生出教室按原方案接受處分，結(jié)果觀察到學(xué)生出教室的過(guò)程中腿有些瘸，表情有些痛苦。我提醒自己要冷靜，也許有原因，要了解清楚了再處分學(xué)生，一問(wèn)：學(xué)生說(shuō)昨晚上樓沒(méi)注意腳下，摔了一下，腿磕著了，現(xiàn)在還疼，剛才以為能堅(jiān)持，走了幾步太疼就回來(lái)了，上午家長(zhǎng)到校帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行了檢查滑膜受了損傷，養(yǎng)了一段時(shí)間才好。試想如不冷靜，就按學(xué)生故意逃操處理，黑著臉逼著她去跑圈，能不能跑先不說(shuō)，學(xué)生心里得多委屈！能達(dá)到教育效果嗎？將心比心，如我們是家長(zhǎng)會(huì)高興嗎？

3.多關(guān)愛(ài)、偶發(fā)飚。關(guān)愛(ài)是相互的，一如作用力和反作用力。多關(guān)愛(ài)學(xué)生，也會(huì)收獲學(xué)生的尊重和歡迎。班里有一名學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真，我經(jīng)常用鼓勵(lì)和喜愛(ài)的語(yǔ)言去肯定他，孩子非常快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)我上課口渴，不知什么時(shí)候開(kāi)始每天必想著把我的水杯從辦公室拿到教室并四處討來(lái)開(kāi)水，學(xué)習(xí)上也非常快樂(lè)。有時(shí)變換一個(gè)角度，用智慧和喜愛(ài)的語(yǔ)言去教育學(xué)生可能會(huì)收到較好的教育效果。有一名男生頭特別大，上課有時(shí)好打瞌睡，一次在講課的過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)他頭底著快碰到桌面上了，正好這時(shí)正在讓學(xué)生思考問(wèn)題，順勢(shì)說(shuō)了一句：xxx思考的多么深沉啊，頭都抬不起來(lái)了，大家都笑了，這位同學(xué)也立即不好意思笑著站了起來(lái)。我又說(shuō)：xxx頭的確大，內(nèi)容物多，什么時(shí)候開(kāi)發(fā)出來(lái)而把思考變得不那么沉重那！這位同學(xué)聽(tīng)出了老師的激勵(lì)和督促一連多天狀態(tài)都很好。班主任要有關(guān)愛(ài)之心、寬容之心。但學(xué)生是不同性格的人，是發(fā)展中的人，管理中要嚴(yán)慈相繼，不能千篇一律。針對(duì)班級(jí)中的不良風(fēng)氣，及學(xué)生的過(guò)分言行，要在反復(fù)強(qiáng)調(diào)，按紀(jì)律要求處罰教育后還屢禁不止。就要適時(shí)發(fā)飆，再說(shuō)服教育和簡(jiǎn)單處罰可能是徒勞的了。這時(shí)需要雷霆震怒，狂風(fēng)暴雨，來(lái)威懾學(xué)生，來(lái)促進(jìn)學(xué)生清醒，讓學(xué)生知道這些問(wèn)題不能再發(fā)生。但輕易不要對(duì)學(xué)動(dòng)手，可以配合著拍桌子、摔自己的教案注意是自己的，也可以配合著不正常的惡狠狠的走動(dòng)或劇烈的跺腳，使學(xué)生如臨深淵有恐懼。但不能不區(qū)分事情的輕重，也不能經(jīng)常性的發(fā)飆，一定要針對(duì)學(xué)生也知錯(cuò)，既影響自己也危害他人的事情，反復(fù)教育不見(jiàn)效果，需要班主任拿出決絕的態(tài)度的時(shí)候去大做文章。真正致一次氣就要有分量，就要起作用。

4.知家長(zhǎng)、掌技巧。出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)，要采取適當(dāng)措施處罰學(xué)生達(dá)到既教育本人又教育其他同學(xué)時(shí)。一定要通知家長(zhǎng)，家校結(jié)盟，聯(lián)手共管。得到家長(zhǎng)的理解和支持才能實(shí)現(xiàn)教育目的。在和家長(zhǎng)溝通時(shí)要結(jié)合平時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的了解或交談過(guò)程中對(duì)家長(zhǎng)性格的揣摩采用合適的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)協(xié)助教育。如果沒(méi)有和家長(zhǎng)溝通好，不但教育不了學(xué)生，學(xué)生還可能因有依靠而和教師頂牛。家長(zhǎng)及其親友還可能制造更多的負(fù)能量。學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園是一大危害，處理起來(lái)很棘手。簡(jiǎn)單沒(méi)收，學(xué)生還會(huì)再帶一個(gè)來(lái)；沒(méi)有嚴(yán)懲，其他學(xué)生也會(huì)效仿。班級(jí)組建之初就把手機(jī)問(wèn)題作為班級(jí)不可逾越的底線之一，公布了嚴(yán)厲處罰措施。并且反復(fù)要求不斷強(qiáng)化，一直保持高壓態(tài)勢(shì)，促進(jìn)班風(fēng)的形成。同時(shí)也在家長(zhǎng)群中宣傳手機(jī)的危害性，讓家長(zhǎng)們意識(shí)到對(duì)于封閉性的學(xué)校，如管不住自己孩子或遷就孩子而給孩子佩戴手機(jī)是對(duì)其他家庭的不尊重，事發(fā)時(shí)大家能共同抵觸，來(lái)支持班主任。文理剛分班，一名男同學(xué)晚自習(xí)趁值班教師不注意偷玩手機(jī)，被我查課時(shí)發(fā)現(xiàn)。輕輕進(jìn)班，快步上前拿下，沒(méi)給學(xué)生任何反應(yīng)的機(jī)會(huì)。出了教室就開(kāi)始想怎么處理，先從和家長(zhǎng)溝通入手吧！家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)手機(jī)很著迷放不下，因?yàn)槭謾C(jī)不知生了多少次氣。爺爺奶奶護(hù)著父母不好管，也希望教師嚴(yán)管。家長(zhǎng)管不了就讓老師管，我們總要面對(duì)這種尷尬局面！我們想讓家長(zhǎng)協(xié)助可家長(zhǎng)又把球踢了回來(lái)，希望我們是萬(wàn)能的神。家長(zhǎng)經(jīng)我分析，知道單純沒(méi)收手機(jī)而沒(méi)有任何處罰，孩子可以再弄到手機(jī)影響自己學(xué)習(xí)還會(huì)影響其他同學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)肅性其他同學(xué)也會(huì)偷偷帶手機(jī)玩手機(jī)，不處罰可能影響班級(jí)風(fēng)氣。按慣例回家由家長(zhǎng)協(xié)助教育，但對(duì)他家的孩子起不到實(shí)質(zhì)作用，因家長(zhǎng)教育不了。于是，我提出：這個(gè)惡人我來(lái)做！拿一個(gè)舊手機(jī)在班級(jí)摔了再配以義正言辭讓孩子暫時(shí)斷了帶手機(jī)進(jìn)校園的念頭。家長(zhǎng)連連稱(chēng)好，并表態(tài)，只要能使孩子把時(shí)間多用在學(xué)習(xí)上，摔什么樣的手機(jī)都行！我們堅(jiān)決支持！我強(qiáng)調(diào)，這樣也能讓孩子知道做了錯(cuò)事就會(huì)受到處罰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我心里有底了，就放開(kāi)手來(lái)干。整整大聲訓(xùn)了近一個(gè)早自習(xí)，聲震屋宇，當(dāng)所有學(xué)生都很害怕時(shí)，突然拿出手機(jī)摔在地上又近似瘋狂的狠狠跺上幾腳。喝令這名同學(xué)當(dāng)眾檢討，這名學(xué)生也害怕了擔(dān)心我再有其他過(guò)激行為檢討時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次。家長(zhǎng)反映直到現(xiàn)在這名學(xué)生再也沒(méi)有帶手機(jī)進(jìn)校園。

剛才談到的幾點(diǎn)，都是我平時(shí)班主任工作中的一些做法，僅是一家之見(jiàn)，需要各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同事批評(píng)指正。最后用幾句話結(jié)束這次和大家的交流。廣袤腹地現(xiàn)名校、我輩雖鈍能勝賢。師生明心共知往，多育英才威名揚(yáng)。