關于提升小學英語課堂實效性策略的分析

劉海英

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0083-01

摘要：小學英語是小學階段的重點科目，是學生進行后續(xù)英語教育的基礎。隨著全球化的發(fā)展，英語的使用范圍越來越廣泛，社會對英語的要求也越來越高。小學英語作為學生學習英語的基礎受到了越來越多的重視，在英語教學中，教師越來越重視課堂的實效性。但是，在實際的英語教學中，普遍存在著課堂實效性差的問題，因此，如何有效提升小學英語課堂的實效性是廣大小學英語教師需要思考的問題。本文針時提升小學英語課堂實效性的策略進行了分析。

關鍵詞：小學英語課堂；實效性；策略分析

前言：小學英語課堂的實效性對小學英語課堂的質(zhì)量有著非常重要的影響。小學生的年齡尚小，他們的思想還不成熟，自律能力也不是很強，因此，教師要加強是對學生的引導和管理。教師要想提高英語課堂的實效性就需要打破傳統(tǒng)教學理念的枷鎖，積極探索新穎的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升小學英語課堂的教學效率。

1.鉆研教材，認真?zhèn)湔n

教師在課前的準備工作是保證課堂教學有序進行的前提。教師首先要對教學目標和教學內(nèi)容有明確的認知，然后對教材進行認真的鉆研，根據(jù)實際的教學內(nèi)容和學生的實際情況來做教學計劃。對于課堂上講課的內(nèi)容、講解知識點的順序以及授課的方法教師都要提前做好打算，要讓教學內(nèi)容與教學目標相吻合，知識的難度與學生的接受能力相吻合。教材是最基礎的教學資源，在上課之前，教師要對課文內(nèi)容以及文章大意有全面的把握，在教學過程中引導學生按照自己的教學計劃有序的進行學習。英語不是為我們的母語，學生在學習英語的過程中缺乏合適的運用情境，這在一定程度上增加了學生學習英語的難度。教師在備課時應該注重對生詞、句型的教學，讓學生打好英語基礎[1]。教師也要根據(jù)學生的年齡特點以及興趣愛好去制定教學計劃，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，提升英語課堂的教學效率。

比如，在學習三年級下冊“At the zoo”這一單元時，教師應該在課前準備好上課時需要的教學課件、單詞卡等，在制作課件時可以為學生準備與動物園有關的圖片和視頻，并且可以在其中穿插一些動物的叫聲。這樣的教學內(nèi)容更容易激發(fā)學生的學習興趣，提高小學英語課堂的實效性。

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

小學生的年齡尚小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，并且容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。因此，教師在教學的過程中可以以學生的興趣為出發(fā)點，為學生創(chuàng)設合適的課堂情境，將學生的注意力吸引到課堂之上。在教學中，教師要利用好教學的工具，為學生組織豐富多彩的課堂活動，讓學生置身于運用英語的環(huán)境當中。教師可以通過讓學生分角色表演、小組合作、穿插游戲的方式來豐富課堂教學的內(nèi)容，讓學生的學習興趣被有效的激發(fā)起來。多媒體是一種十分有效的教學手段[2]。它通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合將抽象的英語知識變得生動而具體，讓學生得到全方位的感官體驗。教師可以利用多媒體進行輔助教學，為學生創(chuàng)設情境，使學生有一種身臨其境的感覺，從而提升課堂教學的效果。

比如，在學習“Shopping”這一單元時，主要學習詢問衣物價格并做簡略回答的句型，同時可以簡單的描述衣服的大小、顏色以及款式。這些內(nèi)容與學生的實際生活息息相關，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設特定的情境來引導學生運用所學的句型。教師可以將學生分成小組，為不同的小組提供不同的對話情境，有的小組練習購買衣服，有的小組練習購買鞋子。在學生練習對話之后，教師讓學生在全班面前表演，看看哪個小組能夠?qū)⑿聦W的句型運用的最好。通過多媒體的輔助，學生能夠進入到對話的情境之中，通過練習提高表達能力和運用能力。

3.設計有層次的課后作業(yè)

要想保證小學英語課堂教學的實效性除了要保證課堂教學的效率之外，還要做好英語課堂的課后工作。課后作業(yè)是檢驗學生的學習情況，鞏固學生的學習效果的有效手段[3]。每個學生的學習水平和接受程度都存在著一定的個體差異，因此，教師在布置課后作業(yè)時要注意作業(yè)的層次性，采用由易到難的方式讓學生在循序漸進的過程中加深對英語知識點的記憶。對于學習成績好的學生，教師應該為其布置具有拓展性，有一定難度和技巧的課后做業(yè)，使學生的英語能力得到深化和提高。對于中等生來說，教師應該為其布置作業(yè)量適中，具有靈活性的課后作業(yè)，鞏固學生所學的知識，讓他們能夠靈活的運用。對于學習基礎薄弱的學生，教師可以將作業(yè)的重點放在基礎知識的練習上，讓學生打好基礎，從而提高英語水平。通過不同層次、不同難度的課后作業(yè)，讓不同層次的學生都能夠通過練習得到相應的提升，從而提高小學英語課堂教學的實效性。

4.注重實效，及時評價

小學生都希望得到他人的肯定，在學校，教師是學生心中的權(quán)威，教師的評價對學生來說十分重要。積極的評價方式能夠讓學生感受到努力學習帶來的成就感，增強學好英語的信心。因此，教師應該對學生的表現(xiàn)給予積極的評價，運用肢體語言和溫和的語氣與學生交流，讓學生充分感受到教師對自己的關愛。即使學生的表現(xiàn)不好，教師也要采取鼓勵的方式，引導學生一步一步的找到答案。在得到了教師的肯定和鼓勵之后，學生會以更加飽滿的情緒進入到英語學習中去，這對提升英語教學的實效性也有積極的促進作用。

5.結(jié)語

總而言之，小學英語的課堂實效性對小學英語的教學質(zhì)量有著非常重要的影響。因此，小學英語教師應該充分發(fā)揮其在課堂上的引導作用，通過多種多樣的教學方式為學生創(chuàng)設合適的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加小學英語課堂的實效性，促進小學英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊麗佳，朱徐杰，沈奇.借助學科工具提升小學英語教學活動的實效性[J].中小學數(shù)字化教學，2018（01）：83-85.

[2]吳海燕，董麗萍.增強小學英語教學實效性的方法[J].中國校外教育，2017（01）：90.

[3]錢肖云，郭菲，劉華平.關注情趣，提高小學英語課堂實效性[J].當代教育實踐與教學研究，2015（04）：63.