合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

黃俊文

摘要：目前在我國(guó)隨著教育的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠很好地向?qū)W生展示知識(shí)的價(jià)值，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。在現(xiàn)今的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成為眾多教師青睞的教學(xué)方式，教師應(yīng)通過(guò)不同形式增加詞匯的出現(xiàn)率，將詞匯學(xué)習(xí)融于語(yǔ)境，應(yīng)盡量減少學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的依賴，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)方法；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；分析應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0115-01

引言：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是指以合作學(xué)習(xí)為基本形式，主要利用學(xué)生之間互動(dòng)以及師生互動(dòng)的形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以團(tuán)體成績(jī)或者表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)模式。通過(guò)此方法教師可以合理的布置教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高課堂的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文將會(huì)分析合作學(xué)習(xí)法教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響，進(jìn)而分析合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

1.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的定義和優(yōu)勢(shì)

1.1 合作學(xué)習(xí)概述

語(yǔ)言體現(xiàn)的最大功能就是交流，而交流顯然是具有合作性和社會(huì)性的。而“合作學(xué)習(xí)”模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了合作性和社會(huì)性。合作學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)生了巨大的變革。在形式上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生座位排列是秧田式，而合作模式下，學(xué)生們是合圍而坐的。這種座位排列改變的實(shí)質(zhì)是學(xué)生打破上課單一聽(tīng)講的模式，而是彼此建立起一種積極的相互依存關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的氛圍下，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以每一個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)。概括而言，合作給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)以下好處：（1）學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性；（2）學(xué)生參與度的提高以及個(gè)體；練習(xí)機(jī)會(huì)的大幅度提高；（3）學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性極大提高。

1.2 合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)上面的分析，可以知道初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法是很有作用的，不僅有利于英語(yǔ)詞匯教學(xué)的提高，還有利于學(xué)生閱讀能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力等方面的提高，可以說(shuō)是一舉數(shù)得。因此在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是很有必要的，通過(guò)利用競(jìng)賽教學(xué)法中競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)的特點(diǎn)，可以有效地提高同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭惡，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)的教學(xué)。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2.1 分組教學(xué)

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)“互幫互助”原則，先將學(xué)生按照個(gè)性差異、性格、學(xué)習(xí)潛力、責(zé)任心加以綜合考慮，把每個(gè)班分成若干小組。盡可能把握每一個(gè)小組處于同一水平，既有學(xué)習(xí)能力較好的同學(xué)也要有學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，并根據(jù)每人的特點(diǎn)與能力分組并設(shè)置小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)監(jiān)督帶領(lǐng)組內(nèi)成員一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，定期對(duì)組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。分組完畢后，通過(guò)對(duì)所有小組進(jìn)行統(tǒng)一考試來(lái)驗(yàn)收結(jié)果，通過(guò)評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)大家學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能。

2.2 以合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性在課堂上的表現(xiàn)，也是教師需要引起重視的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在中國(guó)應(yīng)試教育的背景下，教師在課堂上幾乎采取“題海戰(zhàn)”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的負(fù)面影響，在某種程度上說(shuō)是中學(xué)教育板塊的缺失。對(duì)所授班級(jí)在英語(yǔ)閱讀課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生在課堂上的興趣、自信心、積極性以及學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量這幾個(gè)方面，證實(shí)了存在一定的積極作用。處于初中階段的孩子，普遍存在一種心理特征，那就是他們十分想在別人面前表現(xiàn)自己，證明自己是有能力的，但一旦他們?cè)庥龃煺酆屠щy時(shí)，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，懷疑過(guò)后就會(huì)感到很自卑，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的自閉現(xiàn)象。這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法抓住了這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。最后經(jīng)實(shí)驗(yàn)表明，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)有所改善，期間當(dāng)然離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)幫助以及及時(shí)的鼓勵(lì)，但更重要的是學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以拋棄任何顧慮，全身心投入到教師組織的活動(dòng)中去，這樣不僅可以打消他們的學(xué)習(xí)顧慮，而且還能激發(fā)他們的求知欲和好勝心。

2.3 以合作學(xué)習(xí)豐富教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化

在初中英語(yǔ)課堂中實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)安排，策劃形式多樣的小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。開(kāi)展小組英語(yǔ)辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；布置小組的背誦任務(wù)，進(jìn)行組員抽查，對(duì)完成度高的小組實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、視頻、動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，還有利用多媒體的展示，讓學(xué)生直觀地理解單詞的意思，加深記憶。在活躍的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。在多種多樣的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心，積極主動(dòng)地配合老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯有著積極的推動(dòng)作用。

2.4 利用合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生在課堂的互動(dòng)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮他們各自應(yīng)有的作用，才能夠有效的打造一堂高效的、和諧的詞匯教學(xué)課堂。而在這個(gè)過(guò)程中，利用合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，可以很好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，打破師生之間的距離感。教師在閱讀的過(guò)程中給小組分配任務(wù)，任務(wù)完成之后對(duì)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而不斷的激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，教師對(duì)于任務(wù)的引導(dǎo)可以很有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離，進(jìn)而營(yíng)造和諧、自由、歡快的課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述本文的分析可知，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)慢慢構(gòu)建的過(guò)程，不是一蹴而成的，在這個(gè)過(guò)程中，利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以很高效率的促進(jìn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的形成以及閱讀能力、表達(dá)能力等方面的提高，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的構(gòu)建，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)新課程改革的教育要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斯琦.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]朱素平.論合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[D].上海師范大學(xué)，2012.