數(shù)碼顯微鏡，教學(xué)好幫手

◇徐柯迪

六年級下冊第一單元《微小世界》給人美的享受，留給我們深刻的記憶，原因是課文內(nèi)容充實，圖片很奇、很美、很新。這些客觀存在的實物，如果不借助儀器，很難觀察到。上這些課的時候，如果不能采取有效的方法讓學(xué)生親眼看見，往往難以給學(xué)生實實在在的感覺，會變得虎頭蛇尾，通俗說就是雷聲大雨點小。所以上這單元課的時候如何讓學(xué)生親歷（切實觀察到圖片），就成了關(guān)鍵。

細(xì)微很美好，但要大家共欣賞，才會變得更美好。但很多時候教師和學(xué)生不能共賞，主要原因既有硬件的問題，也有學(xué)習(xí)能力的原因。一、硬件問題在于器材，因課程限制，由于顯微鏡的使用頻率低，學(xué)校配置的高倍光學(xué)顯微鏡也較少；很大一部分是原來陸續(xù)配置的，顯微鏡配置參差不齊。二、學(xué)習(xí)能力的原因在于學(xué)生的領(lǐng)悟能力和操作技能的差別，有的學(xué)生動手能力強(qiáng)，很快就能掌握使用；而有的學(xué)生領(lǐng)悟能力弱一點，較長時間都觀察不到要觀察的現(xiàn)象，這樣給教學(xué)的同步性帶來了障礙。第三、顯微鏡的使用局限性的原因，我們大部分學(xué)校配置的顯微鏡都是使用反光鏡式的光學(xué)顯微鏡。由于在教室里單位空間中觀察的人數(shù)較多，那么多人同時觀察肯定會導(dǎo)致光線的遮擋，從而顯示不出圖像；再者同一組中會有多個學(xué)生進(jìn)行觀察，在交換觀察學(xué)生的同時很難保證不移動顯微鏡。這樣就會使同一組學(xué)生中有的能觀察到，有的學(xué)生會看不到的現(xiàn)象。

基于以上幾個或者其他不可測的因素，可以共賞美的這一單元的課就成了很難上好的科學(xué)課了。但如果我們有數(shù)碼顯微鏡，這些問題就很容易解決了。

首先，數(shù)碼顯微鏡可以解決器材配置問題。有了數(shù)碼顯微鏡之后我們把它連接到電腦上，這樣可以直觀地給學(xué)生展示顯微鏡上能觀察到的細(xì)胞各個部件的名稱。在上觀察洋蔥切片一課時，我先讓學(xué)生熟悉課文中的內(nèi)容，讓他們熟悉顯微鏡各部分的名稱，能把左圖上的顯微鏡的名稱熟記于心。然后讓他們配合我的實物顯微鏡上的操作進(jìn)行名稱與功能之間的轉(zhuǎn)化。在了解名稱的同時，有針對性地運(yùn)用。譬如在講到粗準(zhǔn)焦螺旋時，我就人為地上下調(diào)節(jié)，學(xué)生通過對屏幕上圖像清晰度的變化，很快就能明確其按鈕的功能；然后講解細(xì)調(diào)焦螺母時，就水到渠成般自如。為了能更好地顯示部分完整的細(xì)胞，我們往往需要移動標(biāo)本，如果在圖像中缺少上半部分時，請幾個同學(xué)說說怎樣移動標(biāo)本（一般學(xué)生都會回答往下移動），這個時候請一個學(xué)生上臺按照集體的意見來移一移，結(jié)果他們會發(fā)現(xiàn)錯誤，從而掌握載物臺的移動法則是相一致的原則。當(dāng)然也有部分功能不能在數(shù)碼顯微鏡上進(jìn)行展示，這就需要策略一點。比如反光鏡的使用，在數(shù)碼顯微鏡中是自帶電源的，這就需要教師在使用中進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。顯微鏡操作歌訣：一取二放，三安裝。四轉(zhuǎn)低倍，五對光。六上玻片，七下降。八升鏡筒，細(xì)觀賞。看完低倍，轉(zhuǎn)高倍。九退整理，十歸箱。

其次，奇景共賞，興趣激發(fā)。使用數(shù)碼顯微鏡之后，能使觀察到的圖像同步地、及時地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕印Ｎ覀兪褂玫氖怯脭?shù)碼顯微鏡，只要把顯示器始終處在打開狀態(tài)下，學(xué)生就可以全程參與到這一學(xué)習(xí)過程中來。平時肉眼無法見到的圖像從模糊到逐漸清晰，這給學(xué)生過程體驗的價值，一定比顯示結(jié)果更富于意義。我們要讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程中來，而不是簡單地傳授知識。如果這個過程的結(jié)果很完美的話，那成功的經(jīng)驗將會更寶貴。有了這成功的體驗，學(xué)生在自己去操作的話還能不成功嗎？學(xué)生在投影儀上可以一致觀看到清晰的圖片，有了這個經(jīng)驗做鋪墊，成功觀察到圖片那就是自然而然的事了。當(dāng)然即使不成功，有了先前共同的探索，只要再多給點時間，每一組學(xué)生都會成功的。

再次，美圖作證，令人信服。數(shù)碼顯微鏡的拍照功能給我們留下鮮活的證據(jù)，把觀察到的現(xiàn)象畫下來是件不容易的事情，而且畫難免會有誤差。而數(shù)碼顯微鏡所具有的拍照功能，使我們畫一畫的作業(yè)顯得極為簡單。只要我們學(xué)會了使用數(shù)碼顯微鏡，我們在探索新奇微小世界的同時，讓證據(jù)更真實、更具體、更具有說服力（以下是我用學(xué)校的數(shù)碼顯微鏡在教學(xué)時拍的圖片截圖）。

數(shù)碼顯微鏡的優(yōu)點雖然顯而易見，但也有它的局限性。譬如在用了數(shù)碼顯微鏡之后，如果不在光學(xué)顯微鏡上操作，那么學(xué)生的操作能力就得不到鍛煉。所以在使用數(shù)碼顯微鏡的同時，我們也要用普通光學(xué)顯微鏡加強(qiáng)后續(xù)的操作。數(shù)碼顯微鏡只是給學(xué)生一個成功觀察的體驗，而真正要掌握顯微鏡的使用，是需要多次的觀察、實際操作后才能完成的。

總之，有了數(shù)碼顯微鏡，能更好地服務(wù)于教學(xué)，使我們和學(xué)生能共同觀賞更多的細(xì)節(jié)。讓我們動起手來合理運(yùn)用數(shù)碼顯微鏡，使科學(xué)課生動起來。