小學數學教學中學生創新意識的培養研究

◇葉玉梅

在教育快速發展的今天，小學數學教學得到的重視程度較高，同時在很多方面都需要堅持按照科學、合理的模式，要讓小學生在數學知識的學習過程中，按照合理模式進行學習，這樣才能在未來的綜合人才培養上，取得更好的成績。從客觀的角度分析，在小學數學教學的過程中，創新意識培養是非常重要的組成部分。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

從客觀的角度來分析，小學數學教學的難度并不低，同時受到的影響因素較多，學生創新意識的培養，應堅持從長遠的角度出發，提高教學的可靠性、可行性，這樣才能在后續教學的開展上，培養學生的創新意識。另一方面，在創新意識的培養過程中，必須堅持循序漸進的原則，要有效減少傳統教學的不足，在多個層面上鞏固教學的綜合效用。

一、小學數學教學的現狀分析

現階段的小學數學教學過程中，整體上雖然是表現為按部就班的特點，可實際上的很多教學問題，都已經表現得非常明顯。這就需要我們在今后的教育工作中，努力按照合理化的模式來完成，對于小學數學教學的體系完善，應堅持做出卓越的貢獻。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為小學數學教學的現狀，主要是表現在以下幾個方面：第一，日常教育工作的開展過程中，應堅持從長遠的角度出發，對于教育的可靠性、可行性做出良好的提升。可是部分地方的小學數學教學，還是繼續按照傳統的培養理念來完成，并沒有對學生的成長、進步產生良好的推動作用，整體上的教學工作進步，難以取得良好的效果，對于學生的未來發展，造成了一定的阻礙和束縛作用。第二，在教育工作的開展過程中，針對創新意識的培養重視程度并不高，這就很容易對學生的綜合能力造成一定的限制，無法在數學知識的理論、實踐層面上做出較好的融合，由此產生的一些問題難以在短期內得到良好的解決。

二、小學數學教學中學生創新意識的培養對策

（一）加強生活化教學

從主觀的角度來分析，在小學數學教學過程中，為了讓學生的創新意識取得更好的培養效果，應堅持在生活化教學中做出積極的努力。例如，在小數知識的學習過程中，可以通過生活買東西、找零錢的場景來進行設計，這樣不僅容易讓學生在知識學習過程中，更好地體驗數學的魅力，同時能夠加快學生心算能力的提升，對于日后的生活能力鞏固而言，也能夠產生較好的效果。生活化教學的開展，有利于小學數學教學的體系更加健全，尤其是在創新意識的培養過程中，可以讓學生充分結合自身的學習需求來完成，在個人生活理念和習慣的融入方面，也可以獲得良好的激發效果。值得注意的是，小學數學教學的內容有限，生活化的教學工作開展，還是要注意把握好尺度，避免在后續教育工作的踐行上，出現嚴重的偏差和不足。

（二）加強課堂討論

在小學數學教學過程中，學生創新意識的培養，并不是一朝一夕就能夠完成的，而是要努力從長遠的角度來出發，堅持按照循序漸進的模式來培養。本文認為，小學數學教學的落實過程中，要適當地加強課堂討論。課堂上的教育是小學數學教學的重要組成部分，同時在很多方面都會產生特別大的影響，為了在日后的教育工作中取得更好的成績，還需要堅持在課堂討論上，努力按照合理化的模式來進行。例如，在針對加減混合運算的課堂討論過程中，要讓學生提出不同的運算觀點，從而學習到如何進行簡便運算，這樣有利于學生創新能力的培養，可以引導他們主動地學習和思考，減少了教師生硬干預帶來的不良后果。在課堂討論過程中，應充分注意把控課堂上的氣氛，要保持適度的熱烈狀態，但是不能出現失控的現象，要加強對學生的順勢引導，為將來的人才培養，奠定堅實的基礎。

（三）實施有效評價

對于小學數學教學而言，想要在學生創新意識上取得較好的培養效果，還應該在評價過程中保持足夠的有效性。首先，針對小學生開展的評價，要盡量地貼近客觀事實，不能對他們的評價表現為過于夸贊的狀態，這樣很容易導致教學工作偏向于錯誤的內容，難以讓學生的自我認知保持在理性的狀態，容易形成驕傲的心理。其次，評價工作的實施，應堅持對小學生開展正確的引導。小學數學教學是一個持續性的過程，通過對學生開展良好的引導，能夠讓小學生在正確的學習方向上不斷地進步，對于相關內容的改善而言，也可以產生較好的效果。

三、結語

小學數學教學得到了業界內的廣泛關注，同時在很多方面都會產生特別大的影響。今后的創新意識培育工作，要充分結合小學生的特點，從長遠的角度出發，加強教學體系的綜合完善。另一方面，在學生創新意識的培育過程中，還要對不同的影響因素開展良好的應對，這樣才能在今后的長久教育上，不斷取得更好的效果。