淺析初中英語綜合實踐課背景下的語言項目學習

湯美宏

【摘 要】與傳統應試式英語教學有所不同，現代英語教學更加注重學生對于語言的運用能力，強調學生不僅要對知識點進行學習，同時還可以將語言真正應用到生活之中。本文將以人教版教材為例，對綜合實踐背景下初中英語語言項目學習方式展開全面論述，并會就項目學習方式開展注意事項提出幾點建議，旨在提高項目學習模式開展水平，保證初中生英語語言綜合運用能力。

【關鍵詞】語言項目學習；英語教學；綜合實踐課；語言實踐能力

語言項目學習是一種在項目驅動下進行學習的方式，能夠對學習者語言綜合運用能力以及實踐能力進行有效培養。在實施英語綜合實踐課背景下，將語言項目學習模式引進到初中英語教學之中，可以打造出與我國英語實踐教學需要相符的教學結構與模式，對于我國初中英語教育發展而言，極為有利。一般語言項目學習模式，主要分為活動準備、活動實施以及活動后期三個階段。

一、語言項目學習的具體開展過程

為確保語言項目學習能夠順利開展，前期準備工作極為重要。主要包括四部分內容：第一，教學導入。在此過程中老師不僅要對學生進行語言項目學習定義以及注意事項等內容介紹，同時還要發布相應調查任務，要確保學生能夠在各項任務的驅使下進行英語調查，以對其語言綜合能力以及實踐能力進行有效鍛煉；第二，確定主題與作品。語言項目學習主題選擇是否得當，會對后續學生學習質量形成直接影響，所以老師要按照學生興趣愛好進行科學選題，要確保課程學習內容可以有效融合到主題活動之中，以讓學生在輕松愉快的氛圍中，展開各項項目作品制作以及其他學習任務；第三，制定學習目標與評價方式，老師要按照教材內容及其他綜合情況，對語言項目學習總體目標進行制定，要按照語言學習以及語言實踐能力培養等，對細致化學習目標進行制定，并要制定多元化評價模式，以對項目學習開展質量進行保證；第四，教師要與學生一起進行項目構建，學生在此過程中要進行項目小組構建以及學習目標確定等任務，要按照小組實際情況進行項目學習計劃制定。而老師在此過程中主要負責學生任務執行引導與指導工作，會按照學生能力、興趣愛好以及學習水平等，對小組成員進行適當調整，以幫助小組展開各項項目任務。

筆者在此將以人教版初中英語教材，八年級上冊Unit2《How often do you exercise》一課的教學為例，對語言項目學習實施過程展開全面介紹。

在組織學生進行項目學習過程中，老師要按照本科教學內容對語言學習項目進行制定，即讓學生用英語進行各項活動對話，并可以運用就活動開展頻率進行討論，能夠對頻率副詞與相關短語進行掌握。老師要引導學生按照項目在課前進行相關信息收集，并鼓勵學生充分運用自身思維，對收集到的信息數據展開分析與編輯，便可以在老師的指導與帶領之下，在小組內部展開信息共享與討論，從而篩選出最佳的信息資料。同時老師要向其提供語言學習技能技巧以及相關策略，例如老師可以從學生的資料中篩選出關鍵詞語或詞組進行講解，像“always”以及“healthy lifestyle”等，并要設置語言運用情境，以便讓學生在情境之中，不斷對自身語言掌握量以及運用能力進行補充與強化。

當完成上述兩項環節之后，老師還要引導學生展開項目作品制作，要指導他們先通過設計制作規劃的方式，對小組成員任務進行科學分配，保證每位學生都能實際參與到項目作品制作之中。同時要在各項任務完成之后，對成員任務完成表現進行評定，在此過程中，為了保證學生的積極性，要以正面、肯定評價為主，并要通過不斷反思與總結，對項目作品進行不斷完善。針對本課筆者設計了對話項目，要求學生按照“運動頻率”主題，進行情境對話設置。當完成作品設計之后，老師要鼓勵各個小組上臺進行表演，并要及時對作品中的閃光點進行點評與鼓勵，以讓學生產生良好的自信心以及自豪感，保證他們可以更加積極的投入到各個項目學習活動之中，從而讓他們在活動過程中不斷對自身英語語言運用能力進行強化。

當完成語言項目任務之后，老師需要就學生表現進行評定。在此過程中，老師要改變以往單一對學生學習成績進行打分的評價方式，要加大對學生學習興趣的帶動力度，并要按照學生認知特點，科學對項目學習結果進行評定，以便按照多元化以及縱向化評價方式，幫助學生更加全面的對自身優缺點進行認知，確保他們可以有針對性的對自身問題進行改正，以對其學習效率進行保證。

在具體進行評價時，老師要仔細聆聽每組學生所做的項目匯報，要對每個小組項目作品進行全面審視，并要對其所學到的知識內容進行記錄，以便按照相應標準，對其展開更加全面的評價與評定。老師要在對學生進行點評之后，引導學生對項目實施全過程進行反思與總結，進而在不斷發現問題、解決問題過程中，切實提升學生英語學習水平以及綜合實踐能力水平，以達到良好的語言教學效果。保證學生所設計的對話情境可以得到不斷完善與優化，從而真正掌握頻率副詞以及相關知識點的正確運用方式，并可以達到用英語對活動安排進行表達的目標。

二、語言項目學習實施注意事項

2.1注重教學內容融合

在進行語言項目學習過程中，老師需要將課堂教學內容與之有效結合在一起，要以教學內容為基礎，通過語言項目學習手段對內容進行拓展與延伸，確保其能夠真正對初中英語教學形成有效輔助。例如在進行語言項目制定時，可以按照英語教材單元話題，展開相應語言項目主題活動制定，以對學生課程中所學知識內容進行鞏固。

2.2豐富課程教學資源

由于語言項目學習展開需要涉及多種內容，學生不僅要對英語知識進行學習，同時還要對相關內容進行明確，才能對項目完成質量進行保證。所以老師在實施語言項目時，需要對學生所獲信息資源充足性進行保證。由于教學資源畢竟有限，因此老師需要對項目涉及范圍進行適當壓縮，并要在條件允許情況下，提供較為豐富的數據信息，以對項目開展效果進行保障。

2.3做好項目小組分配

雖然各學校都加大了對班級學生總量進行有效控制的，但部分初中學校還是存在著超過60人的大班級，這樣不僅會增加老師教學負擔，同時也會對課堂教學指導工作開展形成直接影響，所以老師要做好小組分配，要保證學生都能擁有參與到語言項目小組中的機會，這樣不僅可以集學生智慧，保證學生可以在相互幫助之下，展開各項目學習，同時還可以通過實施小組指導的方式，確保老師可以真正對學生學習活動開展形成有效指導，以改善以往無法對所有學生學習進行指導的問題。

結束語

通過本文對語言項目學習相關內容的闡述，使我們對綜合實踐課背景下，語言項目學習模式展開方式有了更加清晰的認知。老師要對該項教學模式特征展開深入研究，并要按照教材內容以及教學要求，制定出最佳的語言項目學習模式落實方式，從而真正將語言項目教學融入到英語實踐課程之中，保證學生語言實踐能力以及綜合運用能力可以得到有效鍛煉，能夠真正達到對英語語言進行靈活運用的目標。

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