初中生語文自主學習能力的培養

朱國慧

【摘 要】當前教育改革中，初中語文教學發生了很大的改變。初中語文教師要精心設計教學問題，引導學生自主學習，實現課堂延伸，指導學生自主學習，給予學習時間，留給學生充足時空，激發學習興趣，增強自主學習意識，培養學習習慣，構建自主學習體系，提升學習能力，教會自主學習方法，注重精講精練，提高學生學習效率，提高學生自主學習的能力。

【關鍵詞】自主學習能力；培養；策略

初中語文教師要培養學生自主學習的意識，加強學生的自我監督，實現學生對學生自己負責的自主學習，讓學生自覺完成教師布置的教學任務，激發學生的學習興趣，總結學習方法，拓展學生自主學習的方法和路徑，提高學生的自主學習能力。

一、精心設計問題，引導學生自主學習

科學合理的問題能激發學生產生強烈的學習興趣，促進學生思考，保證學生在解決問題的時候，感受到學習的快樂，產生學生自主學習的動力。在學生學習的時候，學生大多數都是被動汲取知識，為了學習而學習，造成了學習上產生了巨大的壓力，在學習中找不到學習的快感，很難形成自主學習的能力。教師可以在課堂教學中創造教學的情境，設計一些有啟發性的問題，調動學生學習的興趣，讓學生感受到學習的快樂，提高學習的效率。怎樣的問題對學生來說有吸引力呢？就是能讓學生深入思考、認真分析和加強合作的問題。語文教師要深入鉆研教學的內容，創造新的教學素材，明確教學的目標，明確教學的重點和難點，深入挖掘有吸引力的問題個，激發學生的學習欲望，并引導學生深入持久地開展自主學習。

二、實現課堂延伸，指導學生自主學習

1.設計科學有效的練習

教師要精心布置題目，培養學生自主學習的習慣。教師要創造一些有創造力的、發散學生思維的題目，來發展學生的語文學習能力。教師可以讓學生對知識進行歸納整理，給學生幫助，讓學生能夠運用所學習的知識來解決問題。例如，教師教學一課結束后，可以布置一些涉及本篇課文內容的題目，也可以設計幾個課外拓展的題目，引導學生進行自主思考，幫助學生鞏固知識，豐富了學生的知識，拓展了學生的視野。

2.開展豐富的活動

初中語文教師最頭疼的是學生學習興趣不足。教師要培養初中生自主學習的興趣。教師組織豐富的教學活動，通過多樣的活動挖掘學生的動力，激發學生產生強烈的學習興趣。例如，在實際的教學中，教師可以領讀來引出教學的主題，也可以通過講故事或者看電影的方法引出教學的主題，讓學生在活動中實現自主學習，喜歡上教師的教學方式。另外，對于初中教材中的課文，例如《甜甜的泥土》，教師可以運用多媒體的教學方式，讓學生穿插聆聽《燭光里的媽媽》等視頻歌曲資料，進入作品的情境，融入到教學的情景中，引導學生的感官迅速融入到知識的海洋里，實現學生自由馳騁地學習，提高學生自主學習的能力。

三、給予學習時間，留給學生充足時空

自主學習對于我們來說有著很大的靈活性，能自主把握學習活動過程。教師要把課堂交給學生，讓學生有更多的機會和教師交流，和作者交流，和主人翁交流。教師要引導學生提高學習的自覺性，掌握好的學習方法，形成好的學習習慣。教師要給予學生充足的學習時間，因為并不是教師講解得越多，就學生掌握得越多。學習實際上是知識體系建構的過程。教師要讓學生自主地學習、獨立地思考、創造性地解決學習中的問題，提高學習的效果。教師要更新教育教學的理念，重視放手讓學生去做，充分信任學生，最大程度上激發學生學習的欲望。例如，教師在教學朱自清的《春》的時候，不要過多地干涉學生，可以讓學生課前廣泛搜集關于春的圖片和視頻資料，了解春的美麗和活力，在課堂上給學生充足的時間，讓學生朗讀課文，并發表自己的個性化的見解，引導學生深入學習課文，感受課文的魅力。

四、激發學習興趣，增強自主學習意識

教師應該從課堂教學出發，在分析問題的時候，引導學生深入思考，拓展學生的學習思路，引導學生開展想象的學習活動。學生都是有個性的個體，學生的靈魂不是塑造出來的，而是激發和喚醒出來的，是升華出來的。教師要從學生已有的知識基礎上出發，尊重學生，相信學生，創造民主平等輕松的學習氛圍，鼓勵學生表現自己，鼓勵學生抒發自己的個性化的見解，鼓勵學生敢于表現自己，善于表現自己，努力追求成功。教師應該親近學生，用心了解每一個學生，針對學生的學習特點，科學采取對策，提高學生自主學習的意識，確立學生學習的信心，實現學生在原有知識層次上的再提高，提高學生自主學習的能力。

五、培養學習習慣，構建自主學習體系

初中語文教學的目標是培養學生好的學習能力，要形成學生好的學習習慣。初中語文教師要培養學生課前預習的習慣，實現學生合作討論，保證學生形成課后及時復習的習慣。其中，課前預習是第一步。教師要讓學生課前預習的時候，了解文章的寫作背景的資料，了解文章作者的簡介和作者的生平資料，將課文通讀，了解課文的生字詞，通過查字典或者和同學討論等，掌握課文的內容，掌握課文的中心思想，記錄學生的疑點問題。課堂教學中，教師可以帶領學生開展豐富的合作討論活動，解決學生在預習中的困惑問題，篩選出有價值的一些問題，組織學生分小組討論或者學生獨立思考。最后，教師要帶領學生進行課后的復習活動，幫助學生鞏固知識，深化知識，需要背誦的課文，要加強記憶。教師還要培養學生形成好的復習習慣，引導學生學會整理和總結知識點，構造新的知識體系，提高學生的學習能力。

六、提升學習能力，教會自主學習方法

教師要教會學生掌握好的學習方法，提高學生的學習能力。教師要在教學中教會學生語文知識，更要教會學生掌握好的學習方法。教師在教學中教會了學生多少知識并不是最重要的，重要的是學生在學習中掌握了多少知識，掌握了怎樣的學習方法。語文教學中，教師要指導學生一起跟上課堂學習的節奏，實現學生自主探究，教會學生靈活學習，實現學生融會貫通，舉一反三。例如，教師在閱讀教學中，不要過多地干預學生，可以鼓勵學生對文章進行通讀，然后從不同的角度抒發自己的個性化的見解，說出自己的寶貴的感悟。例如，在寫作教學中，教師可以在平時多鼓勵學生閱讀一些文學著作，讓學生積淀文學素養，并在閱讀和寫作的過程中記錄自己的心得體會、點滴感悟，這樣，可以提高學生的寫作能力。此外，教師還可以組織學生進行投稿的活動，提高學生寫作的積極性，鼓勵學生追求進步。

七、注重精講精練，提高學生學習效率

教師要注重精講精練，注重在教學過程中講什么，怎么講，注重學生自主多練習，對學生的練習，教師要做到心中有數，重點明白。例如，在記敘文的閱讀教學中，教師可以讓學生先閱讀課外的閱讀資料，指導學生思考寫了什么內容、為什么寫、怎樣來寫，按這樣的三個環節來學習，實現自主閱讀，教師指導學生從文章內容的概括，中心的突破，寫法的概括等進行自主突破。教師在學生自主閱讀的時候，給予學生方法點撥和總結，和學生一起閱讀文章，收獲積極的學習效果。自主學習的方法還有很多，教師可以和學生一起從學生的學情出發，尋找、摸索、嘗試、創新，培養學生的學習的能力。此外，教師要指導學生開展廣泛的課外閱讀活動。教師可以和學生一起制定課外閱讀的方案，引導學生在課余生活中積累知識，積淀語文學習的素養，形成好的語文學習的習慣。

總之，初中語文教師要全力培養學生的自主學習能力，從課堂教學出發，不斷更新自己的教學理念，銳意進行教學改革，深化教學改革，優化教學過程，提高學生的終身可持續學習的能力。

【參考文獻】

[1]何中竑.淺談初中生語文自主學習能力的培養.新課程研究旬刊，2016（9）：91-92