高三英語復習課M1U3教學案例

王麗華

【摘 要】高中英語課外閱讀能夠提高學生高三英語復習效率，本文是復習課的教學案例。

【關鍵詞】高中；英語；復習課；教學案例

一、案例背景

當今社會對英語能力要求越來越高，高考英語越來越難，因此提高學生的英語學習能力勢在必行。然而，當前的高三英語復習課大多沉悶、枯燥、不斷炒冷飯，知識點復習講解無趣、教學方式刻板，使得學生復習的效率大打折扣。

二、學情分析

本課授課對象為高三年級的學生，他們已掌握一定的英語基礎知識，對英語興趣較濃厚，希望從英語學習中獲得更多的知識積累和能力提升。

三、教材分析

本節課教學內容為譯林牛津高中M1U3復習，有較多的重點語言點。因此學生必須前一晚先復習本單元單詞，先做本單元同步復習練習，并查閱字典。

四、教學目標

知識目標：復習本單元重點單詞、短語及句型。

能力目標：能正確熟練使用本單元重點單詞、短語及句型，提高閱讀、表達、寫作能力。

情感目標：知道如何look good， feel good，樹立正確的價值觀。

五、教學重點

1.幫助學生復習并正確熟練使用本單元重點單詞、短語及句型。2.提高學生閱讀、表達、寫作能力。3.幫助學生樹立正確的價值觀

六、教學難點

幫助學生掌握重點單詞、詞組、句式。

七、教學策略

采用任務型教學法和活動教學法，讓學生更加主動地學習語言。

八、教具

準備多媒體。

九、教學過程

Step I. 錯題回顧

Step II. 作文素材積累

Reading： ________ is more important than appearance.

Project： How to __________ （要點： healthy eating， regular _______， enough______）

設計依據和目的：通過對本單元reading和project文章的復習，讓學生找出其談論的話題及涉及的要點，為學生書面表達積累素材。

Step III. Key language points

Task I. 基礎知識通關

設計依據和目的：通過基礎單詞的中英文轉換、詞形轉換及語境記憶，檢測學生的對于基礎單詞的掌握。

例如：14.___________n. 治療→_____ v. 處理，對待語境記憶5. The woman is still receiving _________in the hospital and the condition is_______with drugs and a strict diet.

Task II. Key words （prefer， count）

設計依據和目的：通過記憶前一天復習講義上的內容，以及隨后的詞形轉換、詞組填空、句型轉換、變式訓練、即時演練、一句多譯、句意猜詞、單項選擇、改正錯誤、歸納總結等形式對于重點單詞的使用進行回顧、檢測，讓學生在多種練習及多次強調下，順利牢固記憶知識要點。

例如：3.prefer v.更喜歡n. _________

詞組填空

1.When you explain your point， please use clear English _____ ______ _______ technical language.

句型轉換

Jane prefers blue when choosing her clothes.

= Jane _____ ____ _________ ______ blue when choosing her clothes.

變式訓練

I would prefer Father ______（stay） home in the evening.= I would rather Father _____home in the evening.= I would rather _____with Father at home in the evening.

即時演練

Which do you prefer __________ your time on the train， seeing a film or reading a book？

A. killing B. to kill C. killed D. having killed

Rather than的用法

He wanted to sleep rather than ______ （go） outside.

I always devote my time to helping children with study rather than ____（play） tennis.

Rather than ______ （allow） the vegetables to go bad， he sold them at half price .

You rather than I ____（be） going to attend the meeting.

Task III Key phrases （1. fall out， 2. work out， 3. in no time）

設計依據和目的：同上

例如：2. work out

句中含義

1）I believe that you can work out this problem by yourself.

2）I work out regularly to keep fit.

3）We worked out a plan to leave school.

4）The plan didnt work out well.

Out短語填空

1）He is so tall that he __________ in the crowd.

2）It is difficult to ________ our friend in the crowd.

3）Can you make a sentence to __________ the meaning of the phrase？

4）It was so dark outside that the girl couldnt __________ the way.

Task IV. Key sentences（1. So +助動詞+主語， 2. No matter what， 3. though）

設計依據和目的：同上

例如：1.Walking and riding your bike count， and so do school sports.

= Walking and riding your bike count， _____ _____school sports.

翻譯句子

1.--Tom works very hard at his lessons.--______（他確實如此，而且Jack也一樣）.

2.The doctor told me to take medicine three times a day and _____（我這樣做了）.

改錯

1.He has finished his homework， so I have.

2.If he doesn't buy the book， and nor does his classmates.

3.He was a responsible person. --So was he and so you were.

4.He is a doctor and doesnt like meat. So is his wife.

5.Jane wont join us for dinner tonight， and neither wont Tom.

Step IV. 小練筆

請從以下的短語中挑選3-5個編寫一段文字。

end in failure， prepare sb. for， make the most of， prefer to do， concentrate on， take the risk of doing， follow one's advice， in the long term， be popular with， in truth.

設計依據和目的：通過回顧本科復習的重點知識，讓學生挑選短語編寫一段文字，訓練學生的書面表達及對語言知識的應用能力，在隨后的互相展示環節中，訓練學生的表達能力和自信心，達到互相學習的目的。

Step V. Homework

當今社會，很多人為了苗條的身材而節食，吃減肥藥甚至動手術。對于這種現象，請發表你的觀點。

內容包括：1）這種現象是否正確及產生的后果。2）闡述健康的重要性。3）正確保持健康的方式（至少兩點）。

要求：觀點必須提供理由；有開頭和結尾；應用本單元的知識；150字左右。

設計依據和目的：通過回顧本科復習的重點知識，根據本單元的話題及要點，訓練學生的書面表達及對語言知識的應用能力，并且幫助其樹立正確的價值觀。

十、教學反思

高三學生英語語言能力的提升不僅在于對于基礎知識進行大量地積累、反復地記憶、多樣地訓練、也應側重學生自我學習、自我檢測能力的提升。本節復習課單元話題接近生活，語言知識重點突出，方便學生重點復習記憶鞏固。其次，筆者對于復習課的教學形式進一步思考，挖掘設計適合學生思考及練習的問題，并以不同的形式呈現，設計的問題由淺入深，能夠很大程度上訓練學生的解題能力、鞏固訓練單元的知識要點。總體上看，整堂課設計合理、環節緊湊，能時刻調動學生的積極性，并能給予學生充分的時間鞏固、思考、提升，通過各種教學活動，讓學生有效地掌握重點知識，很大程度上訓練了學生的自我學習、總結提高、學以致用的能力，達到了預期的授課效果。