淺析如何在地理教學中滲透防災減災教育

王道華

【摘 要】結合高中地理教學工作，強化對學生的防災減災教育，特別是地震方面的防災減災教育，能夠提高學生關鍵時刻的自我保護能力，對生命是一種有效的保護。教師要引導學生自主搜集相關的資料信息，在課堂環節進行有效的滲透，結合專題教育和拓展環節進行研究，鼓勵思維創新，更好地提升學生防災減災的意識和能力。

【關鍵詞】高中地理；防災減災；教育引導

地理學科屬于一門重要的自然學科，教師在教學工作中要密切聯系教學內容，強化學生的防災、減災教育，使他們樹立這樣的意識，并且增強防災減災的本領。筆者多年從事地理教學，在這一方面開展了深入的分析研究，本文將作簡要闡述。

一、自主搜集信息滲透防災減災教育

在地理學科的學習過程中，教師要引導學生認真收集資料信息，特別是教材的信息容量較少，無法滿足課堂實際需要，此時就更加迫切的要求學生在課前自主收集一些學習資料，配合課堂學習的開展。在防災減災相關內容的教學中，筆者要求學生事前通過網絡、文獻書籍等路徑收集和防災減災相關的資料信息，特別是有關地震方面的信息，在教學工作中開展匯報交流。大家收集的信息各不相同，展示在課堂上極大的拓展了視野，如地震災害的形成原因，哪些屬于多發地區，以及如何有效預防地震災害、災后如何進行自救等。這些內容極大的豐富了地理學習內容，增加了對自然災害的認識以及對防災、減災、救災措施有了更加全面的認識，達到了豐富地理學習內容、提高思想認識的雙重目標。

二、課堂探究環節滲透防災減災教育

課堂是地理教學的主陣地，在教學中滲透防災減災教育要緊扣課堂和教學的內容進行。在地震災害教學中，筆者有效強化有關地震方面的防災減災教育，出示一組圖片讓學生直觀的感受到地震這一災害對人們的生產生活、生命財產產生的巨大破壞，讓他們深刻地認識到，強化防災減災工作刻不容緩。然后引導學生認真分析這一災害的成因有哪些，雖然截止目前為止對地震還未能實行有效的提前預防，但是有關地震活動的規律等方面研究已經有了較大的突破，讓學生增強對地震災害的了解，有于采取正確的減災防災方式。接下來引導學生認真分析研究，如何有效的預防和減少地震災害帶來的迫害。大家分別從預防性措施、災后自救等兩個方面進行了闡述，包括加大地震預警的力度，增加房屋的牢固程度，普及地震災害知識、加大地震自救宣傳教育的力度等方面，使課堂教學有效強化了對學生的防災、減災意識與能力培養。

三、專題研究環節滲透防災減災教育

地震災害在我國屬于破壞力較大的災害，一旦發生高等級的地震，生命財產安全將會受到極大破壞，青海玉樹地震、四川汶川地震為人們敲響了警鐘。因此，強化全員地震防災、減災教育刻不容緩。筆者在地理教育教學工作中，通過專題研究環節引導學生進行專項分析，達到提高學生防災減災意識、能力的效果。在以科學的觀點防治自然災害等內容教學中，筆者延伸開去，從各種災害的防治中總結出一系列的成功經驗。例如：建立有效的預警體系，建立密切聯動的救援體系，強化全員防災抗災意識和自救水平等等。通過這樣的延伸教育，使學生對如何有效降低地震災害的損失，如何在地震災害發生時提高自救能力、提高生存能力等方面有了更加全面的了解。特別是在地震以及火災發生時如何自救等，比如地震發生時應當關閉電源、煤氣，就近尋找狹小空間或者堅固地帶進行躲避，樓房火災發生時封閉好門窗、躲進衛生間用濕毛巾捂住口鼻，關閉電源、撥打火警電話等，提高學生自救能力。

四、課外拓展環節滲透防災減災教育

高中生的學習生活非常緊張，相對于地理教學工作而言，課后的一些環節拓展也是滲透防災減災教育的有效環節。在教學之余，筆者要求學生深入社會生活進行實踐調研，通過詢問、問卷調查等方式，了解人們對地震這一災害的認識，特別是如何預防地震、如何實行震中逃生、災后自救等方面。經過實踐調查，筆者發現大家對災害發生時的逃生這一方面了解不多，缺乏有效的知識技能積累。對此，筆者引導學生根據問卷調查和了解的結果，專門撰寫了提案建議，向有關部門進行了轉交，受到了充分肯定。同時，筆者還要求學生利用各種機會，向身邊人包括家庭成員、親朋好友宣傳地震防災和減災方面的一些常識，提高他們關鍵時刻的自我保護能力。

五、思維創新環節滲透防災減災教育

研究地震災害特別是如何有效預防這一方面，是當今全世界關注的一項難點，正在不斷取得突破。教師在教學中要引導學生積極創新思維，立足于現有科學水平、研究成果，大膽想象，設計能夠有效預防和降低地震災害損失的路徑。在科學技術與減災防災教學中，一系列的科學成果已經運用于災害的防治工作和預防。同樣，筆者引導學生認真分析研究，提出有關地震災害預防的一些設想，包括建立世界范圍內的研究體系，實現地震災害防治成果共享，將各種先進的研究成果特別是研究地球內部運動狀態的成果與地震災害防治結合起來，從而進行有效的預測預防，有一定的時間作為提前量進行預告，并且在預告的過程中達到第一時間迅速波及到地震多發地區的群眾中，使他們有充足的逃生時間。這些方面的思維創新對于學生而言，是對學習內容的深化理解，同時也是對他們創新能力的有效培養。

綜上所述，在地理教學中滲透防災減災教育，特別是強化地震這一破壞力極大的災害防治教育，對學生具有積極的意義。教師要重視這一方面的滲透，并要求學生進一步擴大知識技能的宣傳普及率，讓社會各界更多的了解并提高自我保護能力。

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