小議新形勢下初中教育管理的創新策略

牛晨霞

[摘 要]初中教育管理計劃的全面落實，是新課改創新步伐持續加快的必要前提，也是學生身心健康成長、學習能力綜合發展的關鍵所在，更是我國整體教育水平顯著提升的有力保障。運用有效管理策略，端著學生的發展態度，指正學生的學習習慣，引導和鼓勵學生在自主探究與合作學習中深入挖掘自身的內在潛能，明確未來的奮斗目標，這有利于學生階段性成長任務的優質完成。在新形勢下，學校管理者應具備一定的創新意識，在實踐中積累經驗、總結教訓，循序漸進中完善教育管理制度，為學生開拓出更為廣闊的進步空間，助推他們的全面發展，體現素質教育的最高價值。

[關鍵詞]初中教育；教學管理；創新研究；有效策略；分析

教育管理是初中教學活動的重要內容，科學的管理方法，良好的管理體制，能夠從根本上提升教學活動的進行效率，優化教學活動的創新成果。初中屬于義務教育時期，加強教育管理就顯得非常必要且關鍵。新課程改革在初中教育領域全面深化，教育管理者應該重新確立管理目標，深度整合現有資源，創新管理策略，提高管理水平，全心全意服務與全體學生，讓教育管理工作得以走向更大的成功，學生們敢于突破自我，迎接挑戰，從而在激烈的人才競爭中占據絕對的優勢地位。筆者特意憑借自身多年的實踐經驗，對初中的教育管理工作發表幾點新的看法，希望能夠為其他教師教學思路的轉換、管理方案的優化提供有效參考和借鑒。

一、完善管理制度

社會經濟的高速發展，科學技術的創新研發，既提高了人們的生活水平，又滿足了人們的物質需求，同時還使人們的核心教育觀念發生了重大轉變。良好的社會環境，給初中教育管理工作提出了新的要求。要想有效提升教育管理水平，管理人員就要重點分析以往工作的不足之處，在了解教育管理本質內容的基礎上，不斷的完善管理制度，創新管理方法。首先，管理人員需要明確教育管理標準，并制定出適合本學校達到的教育管理目標，讓每一位管理人員在后期開展管理工作時，都能夠以完成學校教育管理目標為目的，以積極的工作態度，完成自身管理工作；其次，學校應該制定出責任到人制度，保證每一位教育管理人員都能夠更加明確自身的工作內容，在提高工作內容劃分細致性的基礎上，提高每一個教育管理任務完成的準確性與效率；最后，在初中學校不斷進步、不斷發展的同時，相關教育人員還需要結合實際情況，積極補充教育管理制度，保證該制度可以為教育管理工作提供更有力的支持。

二、創新管理思路

應試教育觀念的存在，束縛著管理人員管理思路的多元化轉變。要想解決學生與傳統教育體系之間的沖突問題，管理人員就要及時調整管理方向，從不同角度、不同層面出發，推進教育管理理念、方法、模式的創新，提高教育管理有效性，重視人才培養質量，從而探討新時期創新教育管理的主要環節。在新形式教育背景下，我們必須貫徹以生為本的主要理念，隨著素質教育不斷推進的今天，教育管理的核心不再是口號，而更多的是需要從日常教育管理工作，真正的落實到實際工作中來，包括學生的學習工作思想等各個方面，必須要做到事無巨細，從而掌握學生的動態，真正投人思想感情去開展相關的工作，而創新不一定是突出創新，還要以學生的教育思想觀念為重點，轉向以學生為中心。學校必須從戰略發展的角度，制定教育方針，開展相關的學生工作，體現學生為中心的主要思想，達到創新的目標。

三、創新管理方法

目前，我國初中教育管理其效甚微，很難取得重大突破。原因主要是傳統的教育管理方法陳舊、單一。大部分學校的教育管理主要是圍繞如何提高學生的學習成績，將學習成績視為管理成功與否的決定性因素。受應試教育機制的影響，甚至部分學校為了提高升學率，強行對每一位學生進行統一的教育管理，將學習成績作為教育管理側重點的判斷依據。殊不知，學生在這樣或者那樣的因素影響下，其學習能力、興趣愛好和發展目標等各方面有很多不同。按照一個模式對學生進行管理.不僅背離了教育管理的基本規律，而且會制約學生的長足發展。因此，創新新時期的教育管理，要注重學生的個洼、差異，對學生開展分層管理，差異化管理方法。比如說，尋找學生的發展趨向、興趣愛好，創建各種俱樂部，配備專業老師指導；將學生劃分為A、B、C等不同的等級，實施分層管理等。

四、建立評價機制

教師具備良好的職業道德會對其工作的積極性產生重要影響，并且學校的激勵制度在其中也發揮著重要作用，合理的激勵制度有利于提高教學的質量，具備必要的考核制度和激勵制度會影響教師教學的質量，激勵制度應當與教師的工資獎金和職稱評選相聯系，這也是激勵制度的主要內容。倘若班級的總體成績比較平衡，就需要公平處理分班、學生流轉等工作，開展相同學科相同班級評價，發揮競賽與考試的作用，考查學生的能力，并可依據這些結果評價教師的教學能力水平。

五、組建師資隊伍

在初中階段的教育中，老師承擔的主要工作內容就是指導學生的學習和生活。在提高教學質量的過程中還應注重提升教師的綜合素質。當前我國初中教師的教學水平和綜合素質還處于相對較低的水平，師范院校每年都會大量招生，但是大學畢業生的教學水平和綜合素質呈現不均衡的現象，這是我國初中教學發展中的困難之處。并且其教學水平和質量與專業教師存在一定的差距，在長期的發展中將不利于學生的學習和成長。在這種教育形勢下，就需要注重提高教師隊伍的教學能力，培養出高知識水平、高綜合素質的教師。比如，對于比較年輕的教師就應加強對其的培訓，提升他們的教學知識水平和教學經驗，幫助其逐漸適應教學的工作；而對于年資較高的教師，應當注重發揮其“頂梁柱”的作用，讓教育的主要任務落實在中年教師身上，此外，還要對年資較淺的教師進行指導，將自身的教學經驗進行傳授，將他們的作用在教學中全面地發揮出來，提高教師的整體教學水平。

六、結語

總之，初中階段的教育管理改革創新，不僅是為了提高初中生的各項能力，還關系到學校能不能為高中或者高職院校培養和輸送人才。因此，在教學改革新理念發展進程中，一定要注重教育管理的創新，實現初中階段的持續健康發展。

參考文獻：

[1]郭朋飛.新形勢下中小學教育管理與時代同步發展的策略[J].新校園（閱讀），2015（13）229-230.

[2]王剛.新時期背景下初中體育教學策略淺析[J].速讀旬刊，2015（07）41-42.