小議小學(xué)音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

陶永

[摘 要]當(dāng)前我國正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育改革，音樂等學(xué)科的教學(xué)也受到了更多的重視，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識，還應(yīng)該受到心理情感上的熏陶，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，這樣才能成長為社會所需要的優(yōu)秀人才。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感這一能力，可以借助游戲、肢體動作、打擊樂器的教學(xué)方法，同時加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。本文主要針對小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感的策略進(jìn)行了探究，以供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；音樂節(jié)奏感；培養(yǎng)；意義；策略

音樂節(jié)奏感是一項(xiàng)重要的技能，對于人類來說是一種高級感知能力，有的人天賦較好，天生便具有這種感知能力，有的人也可以通過后天培養(yǎng)行程中這種節(jié)奏感知能力。小學(xué)教育是學(xué)生接觸音樂的最初階段，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的關(guān)鍵時期。在素質(zhì)教育改革全面推進(jìn)的背景下，小學(xué)音樂教師必須要對這方面提高思想認(rèn)識，在實(shí)踐教學(xué)中探索多樣化的有效教學(xué)訓(xùn)練方法，引導(dǎo)小學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的意義

音樂節(jié)奏感，是指具有敏銳、敏捷的感受和領(lǐng)會，能正確表達(dá)音樂作品的節(jié)拍、強(qiáng)弱關(guān)系的能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，進(jìn)行音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分必要的，只有學(xué)生具備良好的音樂節(jié)奏感，才能真正體會到音樂藝術(shù)的魅力，對音樂欣賞和歌唱學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂教學(xué)的首要目標(biāo)，是通過各種新穎、有特色的教學(xué)方法與手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對學(xué)生而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力等，創(chuàng)造廣闊的音樂節(jié)奏空間，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性、積極性，讓其從中體驗(yàn)快樂，接受音樂的熏陶，提高音樂素養(yǎng)，促進(jìn)個人的全面發(fā)展。對教師而言，節(jié)奏感的培養(yǎng)也更新了教師的教學(xué)觀念，提高創(chuàng)新教育意識，提高教師的專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，大大提高了小學(xué)音樂的教學(xué)水準(zhǔn)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感的策略

1.利用趣味游戲

小學(xué)生年齡較小，活潑好動，最喜歡的活動就是做游戲，而學(xué)生又是教學(xué)活動中的主體，因此小學(xué)音樂教師就要緊緊圍繞小學(xué)生這樣的年齡特征，為了滿足其心理需要，選擇合適的游戲引入到教學(xué)中去，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時，培養(yǎng)其音樂節(jié)奏感。例如，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識并熟悉不同的聲部和音階，掌握音樂節(jié)奏，可以設(shè)計(jì)模仿類游戲，比如：模仿汽車鳴笛聲、鬧鈴聲、下雨聲、青蛙的叫聲等等，讓學(xué)生在模仿這些帶有節(jié)奏感的聲音，進(jìn)而去理解和掌握節(jié)奏。

2.借助肢體動作

借助肢體動作培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的方式，這一理論主要來源于著名音樂家達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動學(xué)”，他提倡音樂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動和身體感應(yīng)結(jié)合在一起，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，掌握音樂韻律。這種教學(xué)方法用身體代替了樂器，動作的類型有很多，可以是拍手、跺腳、拍大腿等，通過身體動作和音樂韻律的結(jié)合鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，帶來不一樣的感官體驗(yàn)，同時也有效集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)創(chuàng)造欲望。例如在學(xué)習(xí)《拍手拍手》、《跳起來》、《回聲》的時候，就可以由教師進(jìn)行歌曲演奏，然后學(xué)生圍成一圈，用手拍出拍律，或者用腳步走出音符的時值。比如可以第一拍捻指，第二拍拍手，第三拍拍腿，第四拍跺腳，利用身體動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。在這個過程中，教師也要注意提醒學(xué)生的表情要注重情感的表達(dá)，在鍛煉身體與節(jié)奏協(xié)調(diào)性的同時，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

3.巧配打擊樂器

打擊樂器發(fā)聲的原理是敲擊，利用這種樂器演奏起來是聲音清脆悅耳，善于表現(xiàn)節(jié)奏，不同的打擊樂器音色也是不同的。這種樂器操作簡單，在一些節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲中，教師就可以采用打擊樂器進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過敲擊為做一些簡單的伴奏，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還能培養(yǎng)其節(jié)奏感。例如在學(xué)習(xí)《哦！ 十分鐘》一課的時候，教師可以組織學(xué)生利用沙錘：X X |、三角鐵：X - |進(jìn)行敲擊伴奏；再如在學(xué)習(xí)《兵乓變奏曲》一課的時候，教師可以準(zhǔn)備好用雙響筒：XX X X |、沙錘：X X X |為歌曲伴奏。在學(xué)生學(xué)會并演奏熟練后，也可以適當(dāng)加入三角鐵鼓勵其進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編，并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來，為培養(yǎng)其節(jié)奏感創(chuàng)造良好的條件。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

音樂與聆聽之間有著密切的關(guān)系，音樂離不開聆聽，聆聽成就了音樂。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，聽力訓(xùn)練是重要途徑。科學(xué)的聽力訓(xùn)練不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對于音樂的欣賞與理解能力，也可以提高學(xué)生對于樂曲節(jié)奏的感知力，從而更好的強(qiáng)化自身音樂節(jié)奏感。對于開展聽力訓(xùn)練來說，最好的訓(xùn)練素材就是來自生活和自然的聲音，例如可以選擇大自然中常見的動物叫聲、駿馬的奔跑聲、嘰嘰喳喳的鳥鳴聲、風(fēng)吹樹葉聲等一些帶有特殊節(jié)奏感的聲音，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，同時分析每種聲音的特點(diǎn)是什么，節(jié)奏是怎樣的，并進(jìn)行全班討論。讓學(xué)生在享受這些美妙聲音的同時強(qiáng)化節(jié)奏感。除此之外，也可以選擇火車工作聲、建筑施工敲打聲、機(jī)器的轟鳴聲等一些富有節(jié)奏感的現(xiàn)代化聲音讓學(xué)生進(jìn)行辨別和分析，同時適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化手段，刷新學(xué)生對于音樂的認(rèn)識，感受到音樂來源于生活，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的同時，形成良好的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)音樂課程的教學(xué)價值巨大，對于塑造學(xué)生的美好情感，培養(yǎng)他們的審美能力具有重要的意義，這是落實(shí)素質(zhì)教育改革的有效途徑。小學(xué)音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極的欣賞音樂、學(xué)習(xí)歌唱，培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏感，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)步，從而快樂的成長進(jìn)步。

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