培養幼兒對繪畫的興趣

何玉桂

[摘 要]美育的一個很重要的方面是培養孩子的審美能力。而美的欣賞能力比美的創造能力更重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創造出美的事物來。幼兒美育教育就是對幼兒教育進行審美意識、審美情感和審美能力的培養過程。

[關鍵詞]美術欣賞；培養；繪畫興趣

美術欣賞是幼兒美術教育的重要內容。美育的一個很重要的方面是培養孩子的審美能力。而美的欣賞能力比美的創造能力更重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創造出美的事物來。美育的一個很重要的方面是培養孩子的審美能力。而美的欣賞能力比美的創造能力更重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創造出美的事物來。幼兒美育教育就是對幼兒教育進行審美意識、審美情感和審美能力的培養過程。

幼兒美育教育就是對幼兒教育進行審美意識、審美情感和審美能力的培養過程。我國教育家陳鶴琴先生曾說：“凡屬人種都有圖畫之貢獻，凡屬幼兒都有繪畫之興趣。繪畫是口語的先導，表達美感之良器。”并提出繪畫“可以表達幼兒的美感，可以發展兒童的思想，可以增進兒童的知識，可以練習兒童的手力和目力。”因此，應充分利用幼兒喜歡繪畫這一特點，有目的有計劃地引導幼兒，逐漸培養幼兒的繪畫興趣，同時提高幼兒的欣賞能力。

一、培養幼兒對繪畫的興趣

作為一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環節中的行為表現發現了許多有教育價值的事物。我在瓷磚墻上開辟了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了墻，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！在區域活動中，孩子們紛紛拿起了畫筆，孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。

學前兒童藝術能力的發展是有規律的，大體上經過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個階段。學前兒童藝術能力的發展是有規律性的，大體上經過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個主要階段，按照皮亞杰的觀點，2～7歲兒童正處在前運算時期，在美術活動方面具有以下特點。

1.符號功能的掌握：兒童用象征性符號來代表他們所接觸到的事物。他們通過感覺動作獲得經驗，并開始形成表象符號和運用語言符號。 必要的技能還是要教的如：認識顏色、折紙等。但決不應該教的是一個一個具體的圖像的畫法，眾所周知歷史是發展的，是不斷更新的，沒有一種圖像是永恒不變的。所以，我們首先應該教會幼兒觀察，不教會幼兒觀察就無法適應千變萬化的世界，就無法進行審美教育，也只有幼兒親自觀察事物，掌握對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解。 我在教幼兒畫人物面部五官時，選了幾個有特點的孩子，讓大家觀察每個人的特點：“他們長的一樣么？”孩子們會說：“某某的眼睛大”“誰誰的頭發長”等。然后總結出每個人長的都不一樣。然后請小朋友自己照照鏡子，仔細看看自己的樣子，畫張頭像。孩子們多少畫出了自己的特點。

2.自我中心：兒童常常把自己見到的看作是別人見到的，帶有強烈的主觀感覺。

3.行動受知覺支配：兒童會被周圍環境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，從而注意局部，忽視整體，對能引起他強烈感受和他感興趣的事物，會留下相當穩定而持久的印象。

二、重操作材料的豐富性

豐富的操作工具和材料可以激發幼兒主動探索的愿望，根據中班幼兒年齡特點，可以選取一些容易掌握，便于操作的工具。

彩色水筆是孩子最愛用，也是用得最多的一種繪畫工具，其色彩鮮艷，線條清晰，是幼兒涂鴉的好助手。許多幼兒總喜歡在手、臉、桌、椅上畫，這些多彩的圈圈、線線給他們帶來了無限的滿足和快感。

手指畫就是用手指醮色，點印或涂抹的畫。幼兒年齡小，手還不太善于使用工具，所以他們非常樂意用手作畫。

油畫棒又短又粗，便于掌握繪畫方法，是中班幼兒首選的繪畫工具。撕紙、剪紙貼畫，幼兒通過畫、撕（或剪）貼等綜合操作，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性，提高眼、手、腦動作協調性。另外還有，棉簽畫、蛋殼貼畫、實物印畫、對印畫、吹畫等等，實驗證明恰當地綜合運用多樣化操作材料，可以使幼兒始終對繪畫保持著一種濃厚的興趣。

三、注重幼兒作品的鼓勵性

孩子的繪畫作品也許很混亂，也許只是幾條橫七豎八的線條，但那是孩子們精心創作出來的，教師要珍惜他們的勞動成果，對每一個孩子都應予以肯定，哪怕是細微的進步都要加以表揚，對其不足的地方則用建議的方式，商討的口吻提出修改意見。我經常用“畫的真有趣”、“畫的真棒”來肯定幼兒的創作，鼓勵幼兒的想象。

請幼兒把自己的畫介紹給大家，并說說自己覺得什么地方畫得好，自己很滿意。什么地方自己畫得不夠好，應該再努力。有時還請他們把自己的畫編個故事講給大家聽。這樣不僅提高了幼兒的口語表達能力，而且進一步豐富了幼兒的想象，提高鑒賞能力，學會分析畫面幼兒從成功中增加了信心，提高了對美術活動的興趣。

我還啟發幼兒相互評價作品，每次活動結束后，把作品展示出來，引導幼兒觀賞。并說說你最喜歡誰的畫，為什么，看了×××的畫，你感覺怎么樣，哪些地方是你沒想到的。互相學習，共同提高，給每個幼兒一個“自信”。

最后，在教師的引導下綜合評價每一幅作品，把構圖、用色、創意等方面突出的作品，介紹出來，并給予表揚和肯定，這樣能極大地提高幼兒創造積極性。

美術作品的評價，必須遵循“讓每一個幼兒都覺得自己很能干，自己有長處、有優點、也效方法，調動幼兒主動性、積極參與性，讓幼兒在輕松、愉快的環境中才能保持并提高興趣。有不足，并要努力克服不足，讓幼兒充滿自信。全心身地投入到每一次活動中，并從中感到愉快和滿足”。

因此，在皮亞杰看來興趣的力量是不容忽視的，而在繪畫中如何引導幼兒的興趣就變得至關重要了。興趣是幼兒的學習動力，是求知和成材的起點，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養和保持幼兒對繪畫的興趣。

參考文獻：

[1]對幼兒園繪畫活動指導的幾點體會[J]. 張裔. 學周刊. 2014（06）.