基于學(xué)習(xí)型理論創(chuàng)建高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的路徑分析

楊倩

摘 要：在高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)型理論的作用，了解教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)及方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量改革，提升高校教師教學(xué)能力，努力做到共同提高，以此促進(jìn)整個(gè)高等教育體系的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型理論；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.075

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)高等教育的辦學(xué)要求也越來越高，尤其是現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新與跨文化交流的日益頻繁，使得高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也更趨激烈。作為教育工作者，高校教師應(yīng)秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，協(xié)調(diào)好自身學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)系，組建高水平的跨文化師資隊(duì)伍，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1 學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究背景

1.1 學(xué)習(xí)型理論的由來

學(xué)習(xí)型理論是指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要理論。哈佛大學(xué)教授佛睿思特最早在1965年提出“學(xué)習(xí)型理論”，是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)及企業(yè)管理組織模式的重要法則。 1990年，美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得圣吉在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)型理論進(jìn)行了系統(tǒng)化的研究，得出“五項(xiàng)修煉”的學(xué)習(xí)型組織，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考，在具有高教性和行業(yè)性的高等教育事業(yè)中，學(xué)習(xí)型理論同樣是創(chuàng)建高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍質(zhì)量的重要保障。對(duì)高校教師來說，只有進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和研究，提升最新的教學(xué)技能，發(fā)展最大的研究成果，才能有效地推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，同時(shí)，高校的教學(xué)質(zhì)量也需要具備自我管理和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來維護(hù)和完善，并不斷深化和拓展。……