提高小學語文課堂教學有效性探討

郭娟

[摘 要] 小學語文是學生接受啟蒙的基本課程之一，也是教學重要組成部分。為了確保語文教學的有序實施，我們一定要高度重視起來。本文就如何提高小學語文課堂教學的有效性進行了探討。

[關鍵詞]：小學語文；有效課堂；提升

一、明確學生的主體地位

新課程改革明確指出，在實施素質教育和實現課程改革的過程中，教師必須正視學生在學習過程中的主體地位，有效突破傳統填鴨式教學模式的不足。 不再以滿堂灌的形式來對學生進行教育和引導，而是積極地為學生提供更多的實踐以及動手機會，將課堂交給學生，讓學生主動吸收新知識，發揮自身的主觀能動性。 因此，小學語文教師需要改變原有的教學理念，積極加強與學生間的互動，引導學生積極參與課堂教學活動的各種實踐，使學生成為課堂上的領導者和主動者。

二、運用游戲教學法提高課堂教學效率

小學生天性好玩，因此，在小學語文教學活動中，可以運用游戲教學法來實現課堂教學效率的提升。在教學活動中，教師可以應用游戲教學方法，巧妙融合游戲形式和學科教學內容，以此激發學生的興趣和吸引注意力。例如，對于小學生來說，背誦古詩常常會感到無聊。因此，在學習古詩時，教師可以在課堂上引入游戲法，組織學生玩擊鼓傳花的游戲。學生圍成一個圈傳遞紙花，同時用鼓棒敲擊講桌。一旦敲擊聲停止，拿到花的學生就要背誦一首古詩，若背誦錯誤，就要表演一個小節目，以示懲罰。通過運用游戲法，課堂氛圍異常活躍，充分調動起了學生的學習積極性。它不僅可以讓學生主動背誦詩詞，還能在玩樂中掌握知識，在游戲中獲得快樂，進而提高了課堂教學效率。

三、創造問題情境以激發學生的學習興趣

情境教學法是新課程標準下的一種教學法，它符合小學語文教學中學生興趣的特點。情境教學法在小學語文課堂教學中的有效運用，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以引導學生積極思考問題，形成生成性知識的學習。例如，在教學《海底世界》一課中，教師先在黑板上貼出幾張關于海底世界的圖片，結合圖片生動地描繪了某海底世界的情境，讓學生對海底世界充滿了奇妙的幻想，此時教師提出問題：你們知道海底都有哪些生物呢，你們知道它們的交流方式是什么的嗎？一瞬間將學生帶入課文學習當中，學生帶著疑問進行文章的閱讀，明確了閱讀的方向和目的，提升了問題的解答效率。

四、結語

提高小學語文課堂教學效率的途徑有很多。 我們只有在課堂教學中不斷實踐探索，就能真正提高語文課堂教學的效率。

參考文獻：

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