小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的研究

鮑慧敏

[摘 要]教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。教育始終是中國(guó)的頭等大事，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富。教育的重要性決定了我們要對(duì)學(xué)生要從小就重視，數(shù)學(xué)對(duì)于拓寬學(xué)生智力，增強(qiáng)邏輯能力有著不可代替的作用。不同的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，每一個(gè)個(gè)體都有著獨(dú)特之處，對(duì)于這一點(diǎn)本文在個(gè)性化教學(xué)中存在的問題、個(gè)性化教學(xué)的重要性和措施進(jìn)行了相關(guān)探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；個(gè)性化教學(xué) ；學(xué)習(xí)方法

個(gè)性化教學(xué)是針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行研究、考察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和不足，因材施教，使每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的一套高效學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地探索不同的教育方法，在尊重每一位同學(xué)差異性的基礎(chǔ)上，更好的幫助每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，由于所教授的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不大造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒有表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和喜愛。另一方面，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)老師大多采用單一的教學(xué)模式，不管是對(duì)學(xué)習(xí)較好還是有待提升的同學(xué)都采取一樣的方式方法，這在一定程度上也限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。多媒體教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)大幅度增加，除一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)以外，基本實(shí)現(xiàn)了普及。但是對(duì)于多媒體的使用卻存在這一定的誤解，很多老師只是單純的把以前在黑板上的板書復(fù)制到了大熒幕上，只換湯不換藥的做法很是普遍。在知識(shí)傳授方面，有些老師受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，不注重讓同學(xué)自己去探索，尋求解決的方法，只是單純的將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，是學(xué)生的自主思維能力受到限制，這也是一些學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提不起興趣的重要原因。這種灌輸式的教育可能在短時(shí)間內(nèi)可以很快的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，這是在直接扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

1.個(gè)性化教學(xué)的積極作用

個(gè)性化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將以往老師的主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主。孔子的“因材施教”思想很好的概括了個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵。基于不同學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，切實(shí)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生的能力提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的差異，傳統(tǒng)的單一授課模式，很難符合每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情況。這導(dǎo)致越是水平較高的學(xué)生，越是對(duì)老師提出的問題積極的思考。而那些學(xué)習(xí)能力有待提升的學(xué)生慢慢的變得不愿意思考，討厭思考。這嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的形成，這部分學(xué)生逐漸變得厭學(xué)。另一方面，這種情況發(fā)展下去，也會(huì)打擊能力有待提升學(xué)生的信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心的健康成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)老師通過個(gè)性化教學(xué)，將學(xué)生自主思考放在首位，用啟發(fā)式教育來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教育，鼓勵(lì)學(xué)生多想，多看，多練。打破了傳統(tǒng)的思維模式，豐富了教學(xué)的手段，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”個(gè)性化教育中，學(xué)生作為整個(gè)教育的主體，老師會(huì)不斷的向?qū)W生灌輸“主人公”思想。這就在無形中增加了學(xué)生的存在意識(shí)，學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)看作是自己的一種責(zé)任而不是任務(wù)。這種思想意識(shí)的轉(zhuǎn)換，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要?jiǎng)恿Α膮拰W(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成應(yīng)該學(xué)，喜歡學(xué)。這不單單有利于學(xué)習(xí)，在學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過程中，“責(zé)任意識(shí)”都至關(guān)重要。從小有意的培養(yǎng)學(xué)生的“責(zé)任意識(shí)”，使其成為一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)人民有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心的人是教育的最深層次的內(nèi)涵。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)策略

1.分組教學(xué)，因材施教

由于小學(xué)生的家庭教育，自身的探究能力，理解能力，性格特點(diǎn)等方面存在較大的差異。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)理念，必須對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解。比如可以進(jìn)行分組式教育，對(duì)于數(shù)字比較敏感，代數(shù)方面成績(jī)比較好的同學(xué)和幾何方面比較好的同學(xué)相組合。達(dá)到組內(nèi)的同學(xué)每個(gè)人都有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這樣在是實(shí)際的學(xué)習(xí)中，老師可以擔(dān)當(dāng)一個(gè)啟蒙，引導(dǎo)的角色。學(xué)生才是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主人，每個(gè)人既是老師又是學(xué)生，全面提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。老師在這一過程中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)該張弛有度，杜絕高高在上的形象。

2.增加交流，聯(lián)系實(shí)際

老師和學(xué)生是密不可分的統(tǒng)一體，其中離開任一方剩下的都不能存在。在小學(xué)數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，只有交流才會(huì)了解學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)。交流是拉近老師與學(xué)生關(guān)系的重要措施

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造活潑課堂氣氛

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（比如多媒體）已經(jīng)大面積的融入平時(shí)的教學(xué)中，在數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)中也起著重要的作用。比如在“圖形”模塊的學(xué)習(xí)中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為具體形象的圖形。加深了學(xué)生對(duì)圖形性質(zhì)和特性的認(rèn)識(shí)和記憶，達(dá)到事半功倍的作用。小學(xué)生意志力薄弱，不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這要求我們?cè)谝痪€的數(shù)學(xué)教育工作者，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的求知欲。有研究表明，在一個(gè)活潑的環(huán)境中，能夠極大的提升小孩的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該繼續(xù)沿用之前的講解例題，布置作業(yè)，講解作業(yè)的模式，可以提出一個(gè)問題，讓學(xué)生暢所欲言，積極的鼓勵(lì)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。值得注意的一點(diǎn)，由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)一定問題的認(rèn)知存在著一定的局限性。老師應(yīng)該耐心的聽取學(xué)生的各種回答，并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，切忌不能直接否定學(xué)生的想法。

4.針對(duì)性的布置作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式

課后作業(yè)的作用是使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)。不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師應(yīng)布置不同的課后作業(yè)，對(duì)于數(shù)學(xué)能力稍弱的學(xué)生，應(yīng)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，而那些數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的同學(xué)，課后作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在拓展演變這類。這樣才能使學(xué)生得到符合自己實(shí)際情況的聯(lián)系，達(dá)到布置課后作業(yè)的目的。除了傳統(tǒng)形式的作業(yè)外，老師還可以設(shè)置一些符合小學(xué)生年齡段的作業(yè)形式，比如游戲性作業(yè)，學(xué)生只有在完成當(dāng)前作業(yè)后，才能進(jìn)行繼續(xù)做下一題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師起著至關(guān)重要的作用，這樣對(duì)老師的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了一定的要求。老師在應(yīng)該積極地探索數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)，逐步將學(xué)習(xí)的主角轉(zhuǎn)變到學(xué)生的身上，由現(xiàn)在的老師領(lǐng)著學(xué)到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變，基于這一點(diǎn)本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)研究，希望可以為我國(guó)數(shù)學(xué)教育工作者的教學(xué)提供一定的借鑒。