小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法

許坤峰

[摘 要]無論在任何學(xué)生時(shí)代，數(shù)學(xué)都是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)和能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要學(xué)科.所以，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是非常重要的，而在小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，思維邏輯不夠強(qiáng)，受各種因素的影響，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)難度，同時(shí)在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著小學(xué)生的天性，使得他們的優(yōu)點(diǎn)不能夠被激發(fā)出來。廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷研究教學(xué)新方法、新手段，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出了很多努力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著一些問題，要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就要積極地尋求解決方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)的意義得到充分的發(fā)揮，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；存在問題；解決方法

現(xiàn)階段在學(xué)校教學(xué)中，從學(xué)生身上經(jīng)常反饋出來的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分枯燥的，數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是沒有吸引力的。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)課上學(xué)生感覺自己一直聽老師在對課本進(jìn)行講述，感受到的是填鴨式的被動(dòng)教育，數(shù)學(xué)知識(shí)也是被動(dòng)的在接受。上述這些都是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，想要提高數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須將這些問題解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能力的培養(yǎng)不夠重視

許多教師認(rèn)為小學(xué)生沒有獨(dú)立自主的思想，自然更談不上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，教師往往采取“滿堂灌”的方式讓學(xué)生接受被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，沒有以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象的后果就是，當(dāng)學(xué)生離開教師的安排后就無所適從，沒有自己獨(dú)立的思想，不會(huì)運(yùn)用所“灌輸”的知識(shí)解決實(shí)際的問題，這對于自身學(xué)習(xí)興趣以及各種能力的培養(yǎng)有非常大的危害。

（2）重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

然而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，許多教師也是以成績來定奪一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面，根本認(rèn)識(shí)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要性。同時(shí)也存在這樣的情況，許多教師雖然深知在教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的解決方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)鉆研，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，活躍課堂氛圍。例如，在講解“長方形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以用電腦制作動(dòng)畫教學(xué)課件在課堂中放映：魔術(shù)師展示一個(gè)長方形的圖片，讓學(xué)生扮演觀眾猜測這是什么物體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維尋找長方形的物體，再用短片播放魔術(shù)師施展魔法變出不同的長方形的物體――橡皮、鏡子、書本、電視機(jī)、樓房等。最后教師再引出“長方形”的概念，讓學(xué)生總結(jié)出長方形的特點(diǎn)。這種形式的教學(xué)讓學(xué)生在輕松愉悅中獲取知識(shí)，并且通過自己的觀察和探索學(xué)習(xí)新知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

2.了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師，所以，我們的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)生具有注意力不穩(wěn)定、行事以興趣為主的特點(diǎn)，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)自主地去了解數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)往往是復(fù)雜而單調(diào)的，沒有興趣的學(xué)生往往會(huì)開小差或者擾亂課堂秩序，教師首先可對學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，可以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。例如：在教學(xué)“立體圖形”時(shí)，可采用動(dòng)畫效果加以展示，增加數(shù)學(xué)的趣味性來加深學(xué)生的記憶，同時(shí)可將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，用生活中的實(shí)例闡述數(shù)學(xué)原理，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，以增加數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性.同時(shí)，學(xué)生機(jī)械地學(xué)數(shù)學(xué)，難以集中注意力，教師應(yīng)結(jié)合生活，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)中。

3.增加學(xué)生多樣化的解題思路

小學(xué)生思維還沒有定型，存在多角度的思維方式，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中不要固定學(xué)生的思維，要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極思考，大膽說出心中的想法。通過學(xué)生創(chuàng)造性的思維，建設(shè)性地提出有效的解題策略，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)問題并思考問題，因?yàn)閯?chuàng)造而感到興奮，由此產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握多種解題思路，從而更好地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。例如，甲乙兩班共有98人，甲班比乙班多6人，求兩班各有多少人？對這道題來說，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生審清題目，找準(zhǔn)已知數(shù)和未知數(shù)。可以列方程解釋，也可以根據(jù)實(shí)際情況舉例分析，總之，要讓學(xué)生在掌握多種解題思路的同時(shí)找到適合自己的解題技巧，只有學(xué)生有自己的解題思路，才會(huì)有事半功倍的效果。

4.活躍課堂氣氛，加強(qiáng)課堂效果

在應(yīng)試教育的影響和高壓環(huán)境下，教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式總是容易導(dǎo)致課堂死氣沉沉，而小學(xué)生好動(dòng)愛玩，這樣的教學(xué)方式不僅嚴(yán)重壓抑了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也嚴(yán)重影響了教學(xué)效率.很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)積極性不高，教師應(yīng)拋棄滿堂灌的模式，因材施教，讓學(xué)生動(dòng)起來。教師可先向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。上課時(shí)，教師可抽取學(xué)生回答問題，并給予鼓勵(lì)，集中學(xué)生注意力，同時(shí)要詳細(xì)解答每名學(xué)生的問題.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生，還可以了解他們掌握知識(shí)的程度和汲取他們的新奇想法，同時(shí)教師可在班上設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生們積極討論，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，還能夠讓學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)立見解，為他們創(chuàng)造展現(xiàn)自身才能的機(jī)會(huì)和帶動(dòng)課堂氣氛。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)頗有難度，而教師要掌握學(xué)生心理，充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)注重課堂氣氛，以教師帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，提高教學(xué)效果，為學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，通過課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以面對以后更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而解決實(shí)際問題，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決方法[J].學(xué)周刊， 2016（02）：145-146.

[2]朱家良.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及其解決策略[J]. 學(xué)術(shù)爭鳴，（01）：45-46.

[3]王麗慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決對策[J]. 學(xué)周刊，2016（）11.：12-13.

[4]崔昌貴.呂戀. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及解決策略[J].教育戰(zhàn)線，2016（06）：44-45.