初中英語閱讀教學中多媒體技術的運用探究

李芳萍

[摘 要]隨著科學技術的發展，很多科學技術被廣泛應用到教學領域，尤其在外語教學中特有的強大優勢而廣泛應用于語言教學中，從而使初中英語教學迅速擺脫了傳統教學模式的束縛，為廣大的英語教師解決了長期困擾的問題，為探索新的教學方式創造了一個難得的機會，使初中英語教學拓寬其廣度和深度成為可能。該技術不但能為學生創設良好的英語閱讀環境、調動學生學習的主觀能動性，而且能大幅度提高學生的閱讀教學效率、拓展學生的思維空間，進而有助于學生形成跨文化意識、提高語言能力。

[關鍵詞]初中英語；閱讀教學；多媒體技術；運用策略

英語是一門非常重要的學科，培養學生的英語聽說讀寫能力是現代社會復合型人才所必須具備的基本素質。初中階段是學生學習英語的基礎階段，會直接影響到學生今后的英語學習。多媒體輔助教學手段的運用使英語教學從傳統的以說教為主的教學擺脫出來，以圖文并茂的形式、豐富的內容、真實的情境來進行英語教學，有效地激起了學生學習的興趣，提高了學生的英語能力。

一、利用多媒體手段進行趣味性教學內容設計

教師在英語教學中，要善于設計一些具有趣味性的課堂教學模式，增加教學過程中的趣味性，以提高學生的學習熱情。筆者通常在一節課的導入環節就會采用多媒體進行歌曲、故事、影視資料等具有趣味性的教學內容引入，以保證為接下來的教學塑造一個良好的教學環境和課堂氛圍，集中學生的注意力。又或者，教師在進行閱讀教學時，往往需要運用多媒體引導學生對文章進行歸納和總結，并學習語篇中的重點詞匯、語法知識以及問題特征。例如，筆者在講解有關于地球環境保護這一內容時，就充分利用了多媒體的價值。首先，筆者收集了大量有關于地球環境遭到破壞的資料，并進行有機的組合和篩選，以保證最終呈現給學生的資料的精簡性和代表性，最后筆者用多媒體在課堂的導入環節將圖片、文字說明、影視資料等展示給學生。進而，教師可以從導入內容切入今天的教學內容。教師可以用聲情并茂的朗讀錄音來帶領學生對整篇文章行整體的了解和掌握，引導學生對文章進行整體框架性的思考和理解，并進行主題和中心思想的歸納和概括。

二、運用多媒體有利于培養學生的英語思維能力

由于初中生的英語水平有限，采用全英的教學方式學生往往難以理解，雖然許多教師也充分利用實物、教具、體態語等來輔助教學，但仍舊有一定的困難。采用多媒體輔助教學可以突破時空的限制，為學生提供更多形象直觀的感性材料，為學生學習英語搭設平臺，使學生在學習的過程中避免用漢語為中介來學習英語，而是通過多媒體強大的綜合處理功能來促進學生直接用英語思維。這樣的學習方式才符合語言學習規律，才能使學生真正融入到英語學習中來，才能使學生的英語綜合能力有全面的提高。如on＼in＼under等等，學生在運用時往往受到漢語的干擾，而出現了漢化的英語。樹上有一只鳥，英文是“There is a bird in the tree.”而不是 “There is a bird on the tree.”如果采用漢語來進行解釋，學生很難理解透徹，采用多媒體，可以向學生形象地展示出漢語與英語的區別，讓學生避開漢語，而直接用英語來思維，這樣最大限度地避免了漢語的干擾，利于學生養成良好的用英語進行思維的習慣。

三、多媒體的運用可以進行課文內容直觀教學

自多媒體技術走進英語教學中，直觀教學就容易多了，因為多媒體能突破種種條件的限制，融合多種教學資源，為師生提供圖文并茂、視聽結合、動靜共存的學習材料，有效地進行直觀教學。例如學到交通工具的單詞：bus、 bike 、taxi 、jeep、 train 、plane、 subway中，農村學生對subway就從未見過，也未聽說過，就可以進行多媒體圖片展示，讓學生能直觀地看到地鐵的樣子，還有水果類的單詞：peaches、 pears 、oranges 、watermelons 、apples、bananas、strawberry、grapes等，由于地域和時間的限制，就不可能利用實物進行直觀教學。對于這些單詞，學生們只能憑空想象這種實物，學起來枯燥，難以記住。課前如果搜集了相關的圖片和視頻，利用多媒體加以處理制成課件，顯示單詞時配上發音和例句，讓學生們邊看邊讀，課堂效果非常明顯。

四、多媒體的運用可以拓展文化背景知識

利用多媒體在英語課堂中整合使用，這樣一來，多媒體不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供了使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇好動的心理，激發起用英語表達的欲望。從而培養了學生整合知識、靈活運用的能力。教學重難點是每個學時的靈魂所在，如果教師只用無力的語言在課堂上講授，很難達到預期的效果。如果采用多媒體技術把教學重點、難點展示，加之一些情景動畫學生很容易接收，從而就突破了教學重點、難點。運用多媒體在英語課堂上展示一些外國的歷史地里、生活方式、風土人情、文學藝術等，可以讓學生接觸和了解外國文化，有益于讓學生對英語的理解和掌握，有益于學生對外國文化的理解和認識，有益于學生的文化意識的培養。。例如，在教授8年級上Unit9中《Go for it》時，可以避開傳統的講解式，利用多媒體把鄧亞萍、李云迪的故事呈現出來，學生分小組討論（Group-work）教學內容，這樣學生的主體性和學習英語的興趣都被調動起來，學生也不會處于被灌輸的困境。

五、結語

在初中英語教學中運用多媒體，意在激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的能力，讓學生和教師一起將英語學習邁上一個新的臺階。多媒體的使用讓英語教學內容多角度全方位的呈現在學生面前，不僅突破了傳統的教學模式，更升華了現代教學手段，取得的教學效果和教學效率就不言而喻。

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