素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途經(jīng)初探

陳新科

[摘 要]伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和提升，素質(zhì)教育的觀念越來越深入人心，使得教育的理念和方法都不斷的發(fā)生了進(jìn)步，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，不論是我國(guó)的小學(xué)老師，還是學(xué)生，都提出了更高的要求和期待，在這樣的情況下，如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育的教學(xué)已經(jīng)成為了各位小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)思考的首要問題，本文基于作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，就上述問題進(jìn)行了深入的思考和反思，希望能夠給各位教育工作者帶來一些幫助，以此來促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)步。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是在我國(guó)進(jìn)行新課改的過程中出現(xiàn)的一種全新的教學(xué)辦法，主要是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練來讓學(xué)生的意志能力得到有效的提升，因此，如何將素質(zhì)訓(xùn)練與小學(xué)體育相融合，成為了一個(gè)重要的問題。

一、簡(jiǎn)析素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的基本概念

所謂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式，具體指的就是相關(guān)在職授課教師通過利用多種經(jīng)典教學(xué)情景與相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆浣M合，在一定的客觀教學(xué)環(huán)境下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和安排，對(duì)學(xué)生展開一系列體育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)手段。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國(guó)的開端始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過了相關(guān)老師和專家的不斷思考和探索，已經(jīng)成為了一種有效的教學(xué)手段，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展，但是由于一些老師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的研究不是特別的全面，因此，在使用這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不免會(huì)出現(xiàn)一些問題，由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的觀念已經(jīng)深入人心，在這樣的情況下，一些老師依舊把自己當(dāng)作課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，只是進(jìn)行被動(dòng)的吸收，這嚴(yán)重阻礙了我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和提升。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性應(yīng)用

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系

如果想要提高小學(xué)生的整體體育素質(zhì)，最好的辦法就是把素質(zhì)拓展訓(xùn)練更好的運(yùn)用與小學(xué)體育教學(xué)過程之中的終極教育目標(biāo)，因?yàn)樗刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的理念和小學(xué)體育授課的理念相契合，具有高度的統(tǒng)一性和一致性。基于上述原因，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)手段存在一定程度的統(tǒng)一性。將相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目更好地融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程之中，讓學(xué)生能夠通過親身體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)方法更加深入地磨煉體育訓(xùn)練方面的個(gè)人意志，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練最主要的訓(xùn)練方式。與拓展訓(xùn)練基本訓(xùn)練方式相同，小學(xué)體育課程的教學(xué)也是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的訓(xùn)練而進(jìn)一步提升小學(xué)生體育方面的素質(zhì)以及技能水平。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方式與小學(xué)體育教學(xué)無論是在教學(xué)方式還是在基本目標(biāo)理念上，都有著密不可分的聯(lián)系。

（二）素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)手段具有較高的安全保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程之中，最大限度地保障小學(xué)生的安全是相關(guān)在職授課教師需要著重關(guān)注的教學(xué)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的人身安全保障既是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的首要任務(wù)，也是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。相應(yīng)的體育拓展訓(xùn)練項(xiàng)目需要經(jīng)過相關(guān)體育專業(yè)工作人員以及授課教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的安全指數(shù)評(píng)定，得到符合拓展訓(xùn)練教育教學(xué)安全保障標(biāo)準(zhǔn)的體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目才能被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的過程中。在此基礎(chǔ)之上，在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展階段，部分學(xué)校由于受到建設(shè)資金以及發(fā)展規(guī)模方面的限制，在小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練硬件教學(xué)設(shè)配的配備上有時(shí)不能更好地適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會(huì)變化和發(fā)展的基本要求。這就要求負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)授課教師能夠根據(jù)本班學(xué)生個(gè)人體育素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際情況以及自身教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，在一定程度上適當(dāng)降低素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)對(duì)硬件教學(xué)器材配備的要求水平。通過更加科學(xué)合理的教學(xué)安排，在已有的體育教學(xué)器材上更多地開展與之相類似的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外，在將體育拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)體育科目教學(xué)的過程之中時(shí)，相關(guān)在職授課教師要最大限度地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更好地?cái)[脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)思想的局限以及束縛。在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)開展的過程之中，相關(guān)在職授課教師要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，自己則要在整個(gè)教學(xué)過程中積極發(fā)揮體育知識(shí)引導(dǎo)者的教學(xué)身份。相關(guān)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)定，無論是訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容還是在拓展訓(xùn)練難易程度的設(shè)定上，都要最大限度地依據(jù)本班學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)等方面的實(shí)際發(fā)展情況，是需要相關(guān)在職授課教師尤其注意的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式對(duì)教學(xué)器材的研究水平較低

對(duì)相應(yīng)教學(xué)器材的要求水平較低，是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新型教學(xué)手段在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用過程中的又一項(xiàng)較為顯著的特征。在對(duì)相應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)器材的購(gòu)置以及維護(hù)的經(jīng)費(fèi)支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應(yīng)學(xué)校可承擔(dān)的能力范圍之內(nèi)。負(fù)責(zé)小學(xué)體育教學(xué)工作的相關(guān)在職授課教師，可以在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)場(chǎng)地前期的建設(shè)過程中采取因地制宜的建設(shè)原則，作為后期教育教學(xué)工作訓(xùn)練方式以及教學(xué)手段的靈活多樣化強(qiáng)有力的前提基礎(chǔ) 。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)器材的要求水平較低，有時(shí)在空地或者空教室之中都可以展開相應(yīng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育和教學(xué)。長(zhǎng)短繩、體操墊、接力棒等一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值較低的體育器材，都可以作為相關(guān)在職授課教師在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)過程中可以利用的教學(xué)輔助器材。

四、結(jié)語

素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式在小學(xué)體育教學(xué)過程之中的應(yīng)用，是在當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育新型教學(xué)理念的帶動(dòng)和影響下產(chǎn)生的必然趨勢(shì)。在我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)科學(xué)、文化以及社會(huì)成員精神文明水平不斷提升的帶動(dòng)和影響下，小學(xué)體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的應(yīng)用就顯得尤為重要。只有相關(guān)在職授課教師真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方式的重要性，才能更好地貫徹落實(shí)全新的教學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張劍靖.拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教文匯（中旬刊），2016，（8）：116-117.

[2] 雷瑛，張禾.構(gòu)建以拓展素質(zhì)訓(xùn)練為主線三大拓展素質(zhì)訓(xùn)練平臺(tái)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代高校體育教學(xué)模式的理論研究[J].浙江體育科學(xué)，2013，（6）：55-57.

[3] 吳士東，柯敏.拓展游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011，（4）：265-266.