如何上好小學數學課堂練習課

田德福

在課堂練習中，教師應避免枯燥單一的傳統練習，教師應把學生抄題、做題的純粹機械動手練習變為動腦、動口、動手等多種感官參與活動的練習，并對學生的操作及時做出評價。

小學數學課堂教學中，練習作為學生一項經常性的實踐活動，它不僅是鞏同知識、運用知識、形成技能、發展思維的主要途徑，而且也是培養學生良好心理品質、促進智力發展和能力培養的重要手段。傳統方式無非就是講練結合，即做一題講一題，存在著隨意性、按書本行事、無限拔高等現象，學生的學習效率會受一定影響，因此，教師必須要精心設計每堂課中的練習內容。

一、精心設計載體，激發學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師。為了提高課堂效率，針對小學生思維活躍好動的特點，結合日常生活常識設計多種類型場景，如：游戲答題、競賽提問等，將知識性、游戲性、趣味性、競賽性融于一體，使練習生動有趣、形式新穎，能真正激發學生的求知欲望，調動學生做練習的積極性，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成練習，讓每一個學生“動”起來，讓學生的思維“飛”起來，讓課堂“活”起來，在生動具體的情境中形成技能，從而取得良好的練習效果。充分體現在新課改下教學要開放、課堂要開放、學生思維要開放的理念。如我在教“加減法”的練習課時，就以“老鷹捉小雞”邊游戲邊練習的方式開展進行的。果然，這節課收到預期的效果。

二、要有層次，有坡度

課堂練習的設計要根據學生的個體差異和學生不同學習能力的需要，一般應由簡到繁、由易到難、由常規練習到變式練習、由基本練習到綜合練習，由基礎知識的鞏固到基本技能的訓練，循序漸進。對于學習成績比較差的學生，習題的內容盡量要與課本的知識相符，對于他們，首要的任務就是需要掌握課本的基本知識點與技能；對于學習成績一般的學生，就需要在基礎題型的基礎上加一部分靈活的習題；對于成績非常好的同學，他們的學習能力會比較強，安排的練習，內容上可以豐富、開放，以及相應地增加難度，讓他們舉一反三，走出課本，自主去探索各種深奧的知識。這樣我們根據學生的自身情況，安排層次性的習題，既能讓每位學生量力而為，又能讓他們得到充分的自我的認同感，這樣就更好地保護了學生的積極性與自尊心。

三、結合日常生活，解決實際問題

課標指出“數學源于生活，又高于生活”，數學課堂練習的設計一定要貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通教材中的知識和生活中的數學之間的聯系，使數學和生活融為一體，讓數學成為學生成長的動力，讓學生充分體會到“數學源于生活，而又回歸生活，服務于生活，生活中的數學隨處可見，學習數學是很有用的”。課堂上不是為了練習而練習，而是生活中實際存在的、確實需要解決的問題，從而使他們對數學更感興趣，變要我學數學為我要學數學。

四、多鼓勵

學生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學生的興趣很不穩定。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念和力量也就是學生學習興趣的源泉。對學生來說，老師的一點點鼓勵、一次肯定、一次表揚都是成功的標志，學生都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的學習興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚持久。

五、合理安排時間，擴展學生視野

所謂時間保障，就是教師要根據教學目標，合理確定導課、探究新知、練習鞏固、課堂總結的時間。課堂練習的主要目的是促使學生鞏固和消化在課堂上所學的數學知識或技能，深刻理解掌握課堂上老師新近傳授的數學思想方法，并能靈活應用它們解決數學問題。數學課堂練習時間不宜過短也不宜過長：時間過短，練習不足，達不到鞏固的目的；時間過長，學生會感覺到思維疲憊，產生厭煩心理。因此，數學課堂練習時間一般保持在十五到二十分鐘最合適。要保障合適的練習時間，教師在設計教案時必須從學生實際出發，設計好導入環節和探究新知環節，組織好學生的探究活動，把好時間關，為練習留出充足的空間。

在視野拓展方面，如我在教學“觀察物體”的練習課時，我就結合生活實際進行課外拓展，出示學校模型，讓學生從不同方位觀察。師生共同研究討論，得出結果，使學生在拓展外延的基礎上，進一步理解了觀察物體，有效地促進了學生的記憶，拓展了其思維。

綜上所述，在實踐的小學教學過程中，老師應該通過各種各樣的方式，從生活經驗入手，創設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發學生的學習興趣以及學習的內在動力。在動手實踐中，學生能體驗到“學數學”的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數學的信心。