小學語文課程閱讀教學與學生閱讀能力培養的研究

范文會

[摘 要]小學語文閱讀教學是小學語文的主要教學內容之一，不僅影響了小學語文教學質量提升和小學教育事業發展，還對小學生的閱讀能力培養及全面發展產生了直接影響，故很多小學語文老師都提高了對小學語文課程閱讀教學的重視度。學生閱讀能力的培養既是小學語文課程閱讀教學主要內容及目標，又是提高小學語文課程閱讀教學質量及效率的重要方法，理應得到更多老師的關注。對此，本文作者根據自己的小學語文教學經驗，分析了小學語文課程閱讀教學與學生閱讀能力培養。

[關鍵詞]閱讀能力；小學語文；教學策略

小學語文課程閱讀教學與學生閱讀能力培養有著密切的關系，即小學語文課程閱讀教學是學生閱讀能力培養的前提和提高，而學生閱讀能力培養則小學語文課程閱讀教學重要目標及內容，更是提高小學語文課程閱讀教學質量的重要途徑，所以在進行小學語文課程閱讀教學時，必須加強對學生語文閱讀能力的培養，而在對學生閱讀能力培養時，也注意小學語文課程閱讀教學有效性的提高。因此，為保證小學語文課程閱讀教學質量，提高學生閱讀能力，下文先分析了小學生語文閱讀能力培養現狀及意義，然后深入探討了小學語文課程閱讀教學中學生閱讀能力的培養策略。

一、小學生語文閱讀能力培養現狀及意義

（一）現狀

第一，實際的小學語文閱讀中部分開始并沒有提高對學生閱讀能力培養的重視，價值部分老師對新課改的認識不到位，導致閱讀教學方法及模式沒有得到完善和優化，導致小學語文閱讀教學質量難以提高，最終影響了學生的閱讀能力提升；第二，部分老師并沒有做好教學評價工作，導致教學方法及模式難以完善，同時還影響了學生的語文閱讀興趣及積極性；第三，很多學生的語文基礎不高且自身的閱讀能力有限，致使這些學生在閱讀過程中遇到困難時，出現抵觸心理，這既不利于學生閱讀能力培養，又不利于小學語文閱讀教學有效性提升；第四，學生的課堂主體地位沒有得到尊重和實現，即很多老師只是單方面的教學，并沒有與學生進行互動，也沒有留取多的時間讓學生自主進行閱讀，導致學生失去語文閱讀興趣及積極性。

（二）意義

第一，加強小學語文閱讀教學及學生閱讀能力培養能夠有效提高學生的閱讀能力，使學生更加深入的了解語文知識，并熟練的將語文知識應用到實際生活中；第二，能夠有效提高學生的語文實踐能力及綜合能力，因為在高效的語文閱讀教學中，老師除了引導學生進行有效閱讀以外，還會引導學生去學習詞語結構、句子排列等相關知識，并指導學生通過作文寫作及課外實踐應用學習到的句子及詞語，從而鍛煉了學生的語文知識實踐能力及綜合能力；第三，能夠有效提高學生的閱讀理解能力、語言表達能力和寫作能力，因為在閱讀教學中，老師會同時進行閱讀及寫作訓練，使得學生的閱讀、寫作能力同時得到鍛煉。

二、小學語文課程閱讀教學中學生閱讀能力的培養策略

（一）提高學生閱讀積極性

第一，老師要積極將傳統教學觀念轉變成“學生為主”教學觀念，諸如“老師教，學生學”等教學觀念向“學生為主”教學觀念的轉變，以實現學生的閱讀課堂主體地位，從而提高學生的語文閱讀興趣及積極主動性，最終培養學生閱讀能力和提高語文閱讀教學有效性；第二，要引進先進教學技術，諸如計算機信息技術及多媒體技術等，以營造出良好的閱讀氛圍，同時還需要加強對學生閱讀的指導，以調動學生的閱讀積極性；第三，要引進多種先進的教學模式，諸如多媒體教學模式、問題教學模式和情境教學模式等，以豐富化和趣味化閱讀教學內容，從而調動學生的語文閱讀興趣；第四，在進行語文閱讀教學時，老師要積極與學生進行合同和交流，以了解學生閱讀學習情況的同時，建立良好且平等的師生關系，增加學生閱讀學習動力，最終提高了小學語文閱讀教學有效性，使學生閱讀能力得到有效提升。

例如，在對《女媧補天》進行閱讀教學時，老師不使用傳統的“滿堂式”及“灌輸式”教學方法，對學生進行閱讀教學，而是要堅持“以學生為主”原則，將盡可能多的課堂時留給學生，讓學生自主進行閱讀，以調動學生的閱讀自主性。學生自行閱讀中老師還需要利用多媒體技術中的聲樂功能，播放輕松愉快的音樂，以營造出良好的閱讀氛圍，另外為加深學生對《女媧補天》的了解和記憶，還需要利用多媒體技術中的視頻功能，向學生播放關于“女媧補天”的相關影片及短視頻，使學生的閱讀理解能力得到提高。

（二）培養學生良好的閱讀習慣

第一，鼓勵學生在課外進行閱讀，例如可以到書店、圖書館、讀書俱樂部等地方進行課外閱讀，以擴展學生知識視野的同時，幫助學生培養良好的閱讀習慣；第二，老師要積極開展課外實踐活動尤其是朗讀實踐活動，以培養學生良好的朗讀習慣及能力，例如老師可以舉辦詩朗誦比賽，并邀請其他班的語文老師作為評委，評價出朗讀優越的學生，然后加以獎勵，以激發學生對朗讀及閱讀的興趣，從而提高學生閱讀綜合能力。

例如：在對《望廬山瀑布》進行閱讀教學時，老師可以通過“朗讀”方式來調動學生們的閱讀積極性，使學生在朗讀過程中感受學廬山瀑布的巍峨氣勢。

（三）延伸課本閱讀內容

第一，可以利用多媒體技術激發學生對語文閱讀材料的興趣，并突破知識的局限性，實現對課本知識的延伸；第二，合理利用信息教學技術，使學生能夠全面深入的了解和認識新事物，從而擴寬了學生的知識視野，提高學生的語文學習熱情。

三、結語

總而言之，小學語文閱讀教學不僅是小學語文的重要教學內容，還是提高小學生語文學習能力、閱讀理解能力的重要教學環節，不僅引起了小學語文老師的重視，還引起了學生及其家長的重視，這使得小學語文閱讀教學越來越重要。學生閱讀能力很多情況下都需要在語文閱讀教學中進行培養，進一步證實小學語文閱讀與學生閱讀能力培養是密切相關，故在進行小學語文閱讀教學時，需要加強對學生的閱讀能力培養，以提高小學語文閱讀教學有效性，促進小學語文教育教學發展的同時，促進學生全面發展。

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