信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

黃玲英

[摘 要]大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課沒有語文、美術(shù)等學(xué)科那么有趣。因此，對數(shù)學(xué)教師來說，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，以富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引小學(xué)生的注意，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和參與數(shù)學(xué)活動的主動性就顯得尤為重要。由于信息技術(shù)課件具有集聲音、圖像、畫面容于一身，趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，所以成為教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)法是教育界學(xué)者結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，研發(fā)的新型教學(xué)模式。通過創(chuàng)建特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，感受教學(xué)氛圍，積極主動地融入到教學(xué)過程中，完成對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。信息化時代背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，進行有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，同時使老師更好地完成教學(xué)任務(wù)，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

信息技術(shù)普遍而深入地應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以為教學(xué)創(chuàng)浩更多樣化的手段，創(chuàng)設(shè)更符合教學(xué)目標(biāo)的問題情境，推進教改和新課改的發(fā)展進步。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)字計算、公式、圖形等概念這些抽象化符號高于生活。對于這種數(shù)學(xué)概念符號知識，小學(xué)生都需要一定時間才可以接受和理解。就要求在教學(xué)中要重視將這些抽象的知識概念轉(zhuǎn)化為符合小學(xué)生思維的，感性、抽象的事物和生活場景，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。由于傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師可用的教具和資源相對受限，而現(xiàn)代信息技術(shù)則可以突破這一局限，實現(xiàn)教學(xué)的多元化，促進課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)出高效的課堂問顆情境。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用要點

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境進行課堂教學(xué)

進行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的便是利用數(shù)學(xué)知識，解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題，教師還可以利用信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味到熟悉的生活感，拉近學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際內(nèi)容的距離，同時促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)對于生活的實用價值，進而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，我國某地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“千克的認(rèn)識”相關(guān)知識時，通過組織學(xué)生觀看大象和螞蟻拔河比賽的動畫視頻， 讓學(xué)生思考為什么螞蟻在比賽一開始就會輸給大象。 通過將抽象的重量單位概念和相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生在日常生活當(dāng)中可以見到且熟悉的具體動物形象，能讓學(xué)生消除與未知知識間的陌生感。 當(dāng)學(xué)生分析出螞蟻和大象的力氣重量相差很大之后， 引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握除了用肉眼觀察的方法，還可以通過體重計進行測量的辦法，了解不同物體的重量，從而引出當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2.運用信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，有些數(shù)學(xué)知識本身就是美的體現(xiàn)和概括，如黃金分割、對稱圖形等。假如數(shù)學(xué)教師善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，并將這些美以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出有效的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時又受到藝術(shù)的熏陶，那對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)不是很有益處嗎？因此，我們在制作和選用課件時，要考慮課件內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，借助內(nèi)容充實、形式美觀的信息技術(shù)課件，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)中的美學(xué)、數(shù)學(xué)中的藝術(shù)。如教《對稱圖形》時，我播放課件《大自然》，讓學(xué)生仔細觀察蝴蝶、蜻蜓等昆蟲，由此抽象出“對稱圖形”這一幾何知識；教《圓的認(rèn)識》時，則播放課件《圓形瓷盤圖》，將12個古色古香、具有較高藝術(shù)價值的圓形瓷盤圍成一個圓，使學(xué)生既認(rèn)識了圓，又受到藝術(shù)的熏陶，并感受到祖國文化的博大精深和源遠流長。

3.利用多媒體動畫，提高學(xué)生形象思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往比較抽象，尤其是在學(xué)習(xí)幾何圖形的時候，小學(xué)生往往較難理解。而通過多媒體技術(shù)可以將抽象的問題形象化、直觀化，從靜態(tài)的展示變動態(tài)的展示，這樣就可以在知識形成的過程中為學(xué)生提供感性的認(rèn)識，提高小學(xué)生的形象思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)求物體的表面積的時候，教師就可以利用多媒體的動畫展示技術(shù)，在多媒體屏幕上投射出該物體的各個組成部分，這樣能夠使學(xué)生更直觀地認(rèn)識到某個物體的具體組成，然后分開去求每一個部分的面積，最后相加成為總面積。例如，在求一個圓錐體面積的時候，由于小學(xué)生對于錐形圖形認(rèn)識比較困難，這時候教師就可以在多媒體上投映出該圓錐的組成部分，一個扇形和一個圓形，教會學(xué)生如何分開求這兩個部分的面積，然后加總求出圓錐的表面積。這種教學(xué)方式對于一些特殊物體和不規(guī)則物體的表面積求解更為有益。對于不規(guī)則的物體來說，小學(xué)生往往憑感官難以想象其究竟是由哪幾部分組成，在面積的求解上也就更加困難。而多媒體動畫可以將這些不規(guī)則物體的各個部分清晰地展現(xiàn)，增加學(xué)生的直觀感受。這樣可以不斷強化學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生突破圖形學(xué)習(xí)的難點，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.將數(shù)學(xué)思維滲透到游戲中，創(chuàng)設(shè)問題課堂情境，豐富課堂教學(xué)

長期的數(shù)學(xué)課堂計算和椎理會讓學(xué)生深陷邏輯思維的怪圈中，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥游戲符合小學(xué)生的年齡和特性，將其融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠極大地提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)中的邏輯推理和思維方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)浩性能力、創(chuàng)新思維和智力。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)問顆情境教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢特點和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合開展問顆情境的創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，開辟新的平臺，講一步推動數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的深入研究。

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